认知心理学与大众传播.ppt

三、帮助受者建构新的认知图式 1、适量（理论和实践） 首先信息量的大小和受者的可接受性之间有一个比较适合的范围。 其次，受者会根据自己的认知情况去选择易接受的媒体信息。 要求受者：提高媒介符号的可辨认度；提高媒介内容的可理解度；提高受者的可接受度（认知水平和道德水平） 2、多提供异质的、高质的、有效的信息。 异质的、高质pi、有效的信息有利于建立受者新的认知图式，同时，受者对信息进行审视、思考、整合与评价。 黄岩岛事件将成为中国处理与邻国争端的“模板” ●在菲律宾的中国团队游客正在加快返国 ●菲低调处理中国南海军演 所以说，黄岩岛事件的解决，要发力的地点不仅仅在黄岩岛，在中东、欧元区、美国，以及东南亚、东亚地区，中国都需要不同程度地发力，从而让黄岩岛事件，在中国可控的烈度范围内，做到符合中国意愿的解决。 在往期的《天下纵横谈》中，评论员多次谈到，这次菲律宾挑衅开端，中国就必须利用这个机会，给菲律宾一个“记得住的教训”。目前看来，中国不仅是要给菲律宾一个记得住的教训，还要将黄岩岛事件的解决模式，探索成中国与周边国家处理类似事件的一个模板，因此，每一步都应该有详尽的评估与推演，各种预案都会做足，才能有下一步的行动。道理很简单，对菲律宾而言，黄岩岛事件就是黄岩岛事件，对中国而言，黄岩岛事件的解决方式，将体现出中国周边国家乃至世界在中国崛起的关键节点上，与中国的磨合程度。 　　也正是因为如此，评论员认为，黄岩岛事件恐怕还要拖延一段时日，才能看到相对平静阶段的到来。 分析称钓鱼诸岛为中国有效占有 日本无主权依据 2012年04月24日 11:03:14 来源： 法制日报 “一个人不能转让不属于自己的权利”,这既是法律格言,也是常识。然而,日本东京都知事石原慎太郎却偏偏要反其道而行之,他竟然以东京都政府的名义购买除大正岛以外钓鱼诸岛的所有权!向谁购买呢?不是向对钓鱼诸岛拥有主权的中国,而是向一个无合法所有权的日本私人!换言之,石原要这个日本人向东京都政府转让根本不属于他的权利。 钓鱼诸岛由中国人首先发现 钓鱼诸岛为中国有效占有 日对钓鱼诸岛控制无主权依据 y LOGO Page ? * LOGO 一，皮亚杰 皮亚杰的认知发生论 瑞士心理学家，日内瓦学派创始人，建构发生认识论，提出智慧本质观，提出儿童心理发展阶段论 2、对信息的表征 3、记忆对输入信息的影响 4、思维的调节和控制 5、行为输出 二、受者认知的特点 1、主动性（接受者有选择地理解、解释和记忆讯息） 受者根据个人兴趣对信息进行选择；对同一信息受者进行不同的解读（创造性）。加工什么，内化什么，这个主动性由受者控制。 2、被动性（受认知来源和认知范围的局限） 二者是辩证统一的。（议程设置理论） 2012-05-15 09:17:26 新浪网友双桥 张老师快醒过来吧，我们为你祈导。 回复反对(0)支持(0) 快速注册新用户 退出 同时发往微博 用户名： 密码： 匿名发表 ： 2012-05-15 09:17:20 新浪网友商量了再爱 老师，请坚强！老师，快点醒来！老师，我们爱你！ ＂车不让人，人让车。＂是这个社会的现状。大多数司机就是这么个心态。其他都是借口。如果每个人都视他人的生命是宝贵的，就不会发生这么多的车祸。希望媒体不要太高调，设 身处地为她想想。她苏醒过来后她第一需要的是什么？ 回复反对(0)支持(3) 原帖:2012-05-15 08:32:52 新浪网友思远 1 出现这种事情，我很难过，我也是一名老师！！！我想问一下现在的教育制度，学生必须上晚自习么？？晚上不上课能发生这悲剧么？？？拷问的不是校车制度而是教育制度！！！！ ！难道没有人能发现这个问题么？？？专家们，我真不知道你们在噶嘛呢！！！ 2012-05-15 09:16:07 新浪上海手机用户 既然是老师还说这么片面的话？这只是意外，和面对意外一个老师表现出来的良心。 意外可能在任何时间，任何地方发生。就如前几年的四川地震，你不能因为死了这么多人，而去怪人类为什么进入文明世界。如果是原始时候住毛草房就不会这样。我很担心你这样眼 光狭隘的老师教出的学生是怎样的。 受者的认知图式 信息与信息量 信息即冗余信息（已知信息）它以图式方式存于脑中。 信息量即非冗余信息，对认识主体来说就是新信息。 媒介信息与受者的图式 受者的认知图式是受者对媒体信息的表征结构，是媒介信息在受众头脑中所组成的一定的单元。 受者的认知图式越与媒介提供的信息相吻合，越有助于提高传媒的效果和推动传媒的发展。 受者认知图式的特征 1、主观性：同一或同类媒介信息在不同受众个体或群体头脑中会产生不同的认知图式。不同ren 两层含义：一是不同人有不同的理解；另一种属表层语言上的差异。