全等三角形综合判定.doc

11．2全等三角形综合判定 教学 目标 1．了解图形的全等，经历探索三角形全等条件及性质的学习过程，掌握两个三角形全等的条件与性质。 2．能用三角形的全等和角平分线性质解决实际问题 3．培养逻辑思维能力，发展基本的创新意识和能力 学习 重点 掌握全等三角形的性质与判定方法 学习 难点 对全等三角形性质及判定方法的运用 教具 学具 两张大小相同的硬纸板、一张白纸、直尺、剪刀等工具。 本节 课预 习作 业题 复习判断三角形全等的各种方法。完成下列习题。 1.如图，，，，找出图中的一对全等三角形，并说明你的理由． 2.如图，已知，．AC相交BD于点O 求证：． 3.如图，点分别在上，且，． 求证：． 如图，B、E、F、C在同一直线上，AF⊥BC于F，DE⊥BC于E，AB=DC，BE=CF，你认为AB平行于CD吗？说说你的理由 教学设计： 教学 环节 教学活动过程 思考与调整 活动内容 师生行为 预习 交流 1、集体回忆各种判定方法。 (1)SSS (2)SAS (3)ASA (4)AAS (5)HL 2、讲评预习题中的基本练习。 思考2题中≌吗？ 3，解题中注意边与角的对应 由学生自己先做(或互相讨论)，然后回答，若有答不全的，教师(或其他学生)补充．≌,其中的对应边:____与____,____与____,____与____, 对应角:______与_______,______与_______,______与_______. 例2.如图（2），若≌.指出这两个全等三角形的对应边；（ ） 若≌,指出这两个三角形的对应角。 2.全等三角形的判定方法 1）、三边对应相等的两个三角形全等 ( SSS ) 1. 如图，，，，找出图中的一对全等三角形，并说明你的理由． 2）两边和夹角对应相等的两个三角形全等（ SAS ）O,OC=OD,OA=OB,求证： 3）、两角和夹边对应相等的两个三角形全等 ( ASA ) 3.如图，梯形ABCD中，AB//CD，E是BC的中点，直线AE交DC的延长线于F。 求证：≌ 4）、两角和夹边对应相等的两个三角形全等 ( AAS ) 4.如图，在中，AB=AC，D、E分别在BC、AC边上。且,AD=DE 求证：≌. 5）、一条直角边和斜边对应相等的两个直角三角形全等 ( H L ) 5.如图，在中,，沿过点B的一条直线BE 折叠，使点C恰好落在AB变的中点D处，则∠A的度 数= 。 6）、灵活运用全等三角形判定方法 请你写出图中所有的全等三角形，并选取其中一对加以证明． 让学生各抒己见，积极地在知识、学习方法、习惯等方面加以小结，以培养反思的习惯，培养理性思维．教师给予适当得指导。 这5题不同的判定全等三角形方法可以由学生独立思考， 相互之间回答，再请小组代表回答，教师进行适当的指导，最后请学生笔答。对学生答案投影再纠错。 本题难点是如何找全全等三角形 在图形中用相同的标记显示，预防遗漏 检测 反馈 求证：有一条直角边和斜边上的高对应相等的两个直角三角形全等。 已知： 求证： 证明： 如图，AB=AC，AD=AE，∠BAC=∠DAE，BE与CD相等吗？为什么？ 课堂 评价 小结 至此，我们有六种判定三角形全等的方法： （1）掌握三角形的全等条件的应用方法；能够正确地使用它去说理. （2）感受几何图形的能力增强，同时还进一步地理解了一些特殊的结论. 课后 作业 1、课本第16—17页练习9—13题。 预习 作业 预习书本P19—20页，完成下列习题。 如图：在△ABC中，∠C =900，AD平分∠ BAC， DE⊥AB交AB于E，BC=30，BD：CD=3：2， 则DE= 。 2.如图, △ABC的角平分线BM,CN相交于点P,求证：点P到三边AB、BC、CA的距离相等 教后反思 E A　郜 F C D B （2） （1）