语文七年级下册第二单元第8课《艰难的国运与雄健的国民》课件.ppt

教学目标： 1、反复朗读，理解标题的含义，品味词语，整体感知文章内容。 2、掌握品味语言的第一环节：结合语境理解关键词语的意义。 3、通过对文章的学习感受作者的高尚情怀和伟大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培养学生的民族责任感。 教学重点：反复朗读，理解标题的含义，品味词语，整体感知文章内容。 教学难点：结合语境理解关键词语“艰难”和“雄健”的意义 情境导入 * 了解背景 历史的车轮滚滚驶进了崭新的二十一世纪，中国人民用自己的勤劳智慧在黄河之滨写下了一首回肠荡气的壮丽的史诗。中国迎来了属于自己的辉煌与骄傲。正因为此，有一些人，我们应当永远怀念，是他们赋予了共和国新生；有一些话语，我们应当永远铭记…… 作者介绍 李大钊是五四新文化运动的重要领袖，中国最早的马克思主义者，是中国共产党的创始人之一和初期党的重要领导者，于1927年不幸被反动军阀绞杀。他一生写下文章、书信、诗歌、杂文等500多篇。鲁迅赞誉其诗文为“革命史上的丰碑”。 写作背景： 当时，五四运动的高潮过后，北洋军阀政府仍然统治着中国，他们和帝国主义勾结起来，兵灾天祸连绵不断，民不聊生，当时的现实可以说是：帝国主义列强虎视眈眈，国内军阀混战，人民生活在水深火热之中。在这种现实面前，一度觉醒的知识分子陷入迷茫之中。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，举步维艰。就在这种艰难的国运面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观失望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，振奋起民族精神？这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的中国认面前的严峻的问题，必须做出抉择，必须做出明确的回答。为唤醒民众、振奋精神，李大钊写下这一战斗檄文。 归纳各段内容，整体感知课文。 1、历史的道路崎岖不平，全靠雄健的精神冲过去。 提出观点。 2、民族生命的进程就像江河的进程，是曲折坎坷的。 3、人类的历史生活正如旅行，在奇绝壮绝的境界才能感受到冒险的美趣。 4、中华民族的道路崎岖险阻（国运艰难），需要有雄健的精神才能欣赏到壮美的趣味 寓意深刻：善于斗争的人是不怕艰险，不怕曲折的，经过曲折和艰险才能享受到“冒险的美趣”。双重否定的使用，有力强调了“雄健精神”的重要意义。 5、中华民族国运艰难，需要我们发扬黄河那种勇往直前的民族精神。 又以长江大河作比，说明勇往直前的精神就是“雄健精神”，号召国民振奋“雄健精神”，走过崎岖险阻，享受“人生最有趣味的事”。 思考：“艰难国运”的具体含义 “艰难的国运”有两个方面，一是时代性，“现在”“目前”——1923年，是作者所处的那个时代，那个社会环境。军阀混战，帝国主义列强入侵，内外反动势力相互勾结，疯狂镇压进步革命力量，国家和民族到了非常时期，前途茫茫。二是艰难国运的严重性——“崎岖险阻”、“艰难境界”。 思考：“雄健国民”的具体含义 1． “雄健的精神”， 2、“雄健的国民”应具备怎样的品质呢？ “高唱”——主动（被动）、积极（无奈）：雄健的国民是以一个奋进者的姿态出现在崎岖道路上的。 “悲壮”——明知征途有艰险，越是艰险越向前，会有流血，会有牺牲。奋进本身就是壮烈的。正如李大钊所言，“绝美的风景，多在奇险的山川。绝壮的音乐，多是悲凉的韵调。高尚的生活，常在壮烈的牺牲中。” “走过”——不用“要走”、“将走”，也不是“走着”，而是面对艰难险阻满怀斗争信念，一定要走过这一段困苦的道路，到达胜利的彼岸。 “最有趣味”——乐观主义精神的最好写照 感悟*交流 “走到崎岖的境界，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。”你有过这样的经历吗？你体验过这样的美趣吗？请谈谈你的感受。 板书设计 艰难的国运和雄健的国民  李大钊 艰难的国运 —— “一段崎岖险阻的道路” 雄健的精神 —— 勇往直前、英勇无畏 的民族精神 雄健的国民 —— 勇敢、执著、爱国…… 教学目标： 1、继续分析课文，重点从品味语言的角度体会文中所蕴涵的情感 2、理解本文中精彩的比喻中所蕴含的哲理及洋溢的情感。 3、联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义，培养学生的民族责任感。 教学重点：赏文章浩荡雄奇之精彩语言，仰先生博大磊落之英雄气概。 教学难点：联系生活，正确感悟雄健精神对我们的现实意义。 朗读文章，揣摩文章的语言： 1、推荐赏读好句。 2、理解文中比喻的含义： 长江大