语言文字应用(人教版)2016.ppt

《语言文字应用》（人教版） 教学实践回顾与反思 厦门市教育科学研究院 俞发亮 大雪纷纷像撒盐空中。 大雪纷纷像柳絮因风起。 星星是夜的眼睛： 启明星是眼皮， 小星星是眼白， 流星、彗星则是眼珠。 人生是一座时钟， 青年是秒针， 小年是分针， 老年是时针。 《2007年高考语言表达 应用试题综述》 原载《语文建设》2007年第7、8期合刊，全文转载于中国人民大学复印报刊资料《中学语文教与学》2007年第11期。 毛泽东孙子 朱 德 孙 子 会 师 两 会 毛泽东和朱德之孙 毛泽东及朱德之孙 在两会上握手 在两会上握手 过桥，顺墙根，向右，见一亭， 　亭边一倒凳，其下有信。 四、本模块教学与高考的关系 教学可以结合高考的有关考点、考试内容，有选择、有梯度地运用历年高考“语言表达应用”的试题；但是，要防止不加选择地把高考这方面的试题堆给学生，防止异化为高考复习课。 这门选修课既是一门独立的课程，同时，可以为高三“语言表达应用”总复习打好铺垫；然而，不能企望一步到位，不可能一次完成高考“语言表达应用”的复习任务（重点中学也不能贪多），高三还要安排时间进一步巩固、深化。 教师须收集、分类近五年各省市高考“语言表达应用”的试题。 《名校学案〈语言文字应用〉（人教版）》体例 ［知识积累］ 一、教材知识梳理 二、相关知识拓展 ［迁移应用］ 一、单项能力训练 二、综合能力训练 ［链接高考］ 一、高考试题解说 二、高考试题演练 五、教学内容的取舍详略 《语言文字应用》（人民教育出版社）“编者的话”指出：“在专题选择上考虑了‘自由取舍’。有条件的学校和老师不妨多讲点，有能力的学生不妨多学点（包括自学），其他学校和学生则可以突出重点、抓住难点，甚至‘看菜吃饭、量体裁衣’。”针对学生的实际情况，联系高考，我们对教材进行详略处理，并调整章节顺序，增加教学内容（“语言得体”）。 本模块的教学时间为10周，其中9周教学（每周4课时，计36课时），1周复习考试。作文讲评每两周1课时，整个学段共4课时；余下32课时分配如下： 初中语法、修辞复习与衔接（4课时） 第一课 走进汉语世界（2课时） 第一节 美丽而奇妙的语言——认识汉语 第二节 古今言殊——汉语的昨天和今天 第三节 四方异音——普通话和方言 认识汉语的丰富、优美 理解古今词义、句式变化 第二课 千言万语总关“音”（1课时） 第一节 字音档案——汉字的注音方法 第二节 耳听为虚——同音字和同音词 第三节 迷幻陷阱——“误读”和“异读” 第四节 声情并茂——押韵和平仄 认识古诗的分类、押韵、对仗 第三课 神奇的汉字（2课时） 第一节 字之初，本为画——汉字的起源 第二节 规矩方圆——汉字的简化和规范 第三节 方块的奥秘——汉字的结构 第四节 咬文嚼字——消灭错别字 认识造字法（字形与字义的关系） 运用造字法知识消灭错别字 第四课 词语万花筒（4课时） 第一节 看我七十二变——多义词 第二节 词语的兄弟姐妹——同义词 第三节 每年一部“新词典”——新词语 第四节 中华文化的智慧之花——熟语 辨别多义词，认识古今词义的演变 辨别、掌握多义词 了解新词语的来源和规范要求 积累、运用各类熟语 （前四个单元小测和讲评） 第五课 言之有“理”（7课时） 第一节 “四两拨千斤”——虚词（1） 第二节 句子“手牵手”——复句和关联词（1） 第三节 有话“好好说”——修改病句（3） 第四节 说“一”不“二”——避免歧义（2） 认识、掌握虚词的使用 使用关联词，单句与复句的变换 认识并修改各种病句 认识歧义，消除歧义 第六课 语言的艺术（12课时） 第一节 语不惊人死不休——选词和炼句（3） 第二节 语言表达的十八般武艺——修辞手法（3） 第三节 淡妆浓抹总相宜——语言的色彩（2） 选词：准确、生动； 炼句：简洁、连贯； 选择、变换句式（补充） 认识并运用修辞手法 把握词语的语体色彩、 感情色彩、形象色彩 第四节 到什么山上唱什么歌 ——语言得体（补充，3课） 第五节 入乡问俗——语言和文化（1） 得体地运用语言（口语、书面） 了解语言与民族文化的关系 六