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英语教学法 之 TPR 大名县教师进修学校 孟昭东 Warm up Contents 一.什么是TPR？ 二. TPR教学法的四大原则 。 三. TPR教学法的优点和缺点。 四. TPR的具体教学方法 。 五. 总结 (一).演示教学法 老师通过生动的表演，即运用“身体语言”来阐明口中不断重复语言信息。老师辅以本身的动作示范（如大哭(cry）或大笑（laugh）……），并不断地重复上述句子或单词，然后通过学生表演，并适应当重复句子或单词，五分钟内学生就可以自如地对指令做出完全正确的反应。例：point to the window, point to the door, touch your nose, touch your eyes. 演示教学法老师一定要注意营造一定的演示氛围，引发学生的学习动机。表演应尽量生动、夸张、幽默…… TPR教学法 （四）.游戏教学法 小学生的特点之一就是喜欢游戏，在游戏中学习，会倍感兴趣。让学生尽情尽量说学过的英语，错了也没有关系，我们的目的就是让学生开口说英语。 游戏教学的最大问题就是纪律问题，因此老师在学生做游戏之前要将组织的游戏步骤计划好，而且要将如何做游戏示范给学生看，这样学生明确他们要干的事情，就不会乱了，另外选择一些简单易操作的游戏进行。 游戏教学最基本原则：游戏应围绕教学内容展开，且不可过多的使用，要注意在课堂上使用游戏的理由只有一个——帮助学生学习英语，不能耍无谓的游戏。 Play time Let’s play a game! TPR教学法 总结 五句话： * * By 一、什么是TPR? 少儿英语教学目的不是单纯把语言知识灌输给学生，而是通过听、说、唱、游戏等活动着重激发学生学英语的兴趣，使学生获得一些英语感性认识，并养成良好的学习习惯，为高年级学习英语打好坚实基础。因此在英语教学中应尽可能地激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立学习英语的自信心。这就要求教师在英语教学中想方设法来调动学生的学习积极性。 ?TPR= Total Physical Response (全身反应法） TPR“全身反应法”是由美国加州心理学教授James Asher提出的。他受到婴儿与 父母沟通过程的启发：婴儿不会讲话， 但父母对他讲话时，他也能做出反应， 而提出该套理论。 TPR是一种把言语与行为联系 在一起的，通过身体动作教授 外语的教学方法，也叫领悟 法（Comprehension Approach）。 “TPR”教学法就是根据初学者（小孩子）爱动、注意力难以持久等心理特征，让孩子通过跑、跳、唱、画、做游戏学英语，调动孩子的多种感官，而不是规规矩矩地坐在凳子上听讲。这样，课堂气氛活跃，孩子学习情绪主动，注意力持久。 它的精髓是以口头发号施令给予指示，并以肢体语言为动作示范，帮助学生理解指令的意义并且在学生理解的基础上以肢体动作作出正确的回应，达到此时无声胜有声的绝佳效果。 三、 TPR教学法的四大原则 （一）让第二语言进入学生的右半脑 James Asher认为，右脑是缄默的，非语言性的，但是它可以通过指令做出适应动作来表达自己。通过让语言进入右半脑引起行为变化，学生很快就可以理解语言代码，当学生能够理解目标语的基本结构及其表示的含义时，他就作好了说的准备。 听语言+观行为→身体动作→学习 （二）以“听—做动作”为主要教学组织形式  这是TPR教学法最明显的特征。 在学习过程中，教师用目标语发出指令，先自己做，等学生能理解后，让学生完成动作, 然后边说边做。（Listen—Watch—Imitate) 起初，指令较简单，往往是单一动作，然后，很快发出几个连续的动作指令，这时调动初学者的学习兴趣非常重要。 如：Point to the door , stand up , sit down.逐渐过渡到比较复杂的指令，有时还包括一些想象的情节，如：now you are Amy, please introduce yourself , OK? （三）教授的语言形式以祈使句为主，带动其它句型 。 指令型语言其形式只能是祈使句，其它句型的出现只能服从于祈使句的使用，不仅新授动词如此，新授名词、形容词、介词等也是如此。在轻松教授完新词汇之后，再让学生相互发出指令。如：“Kate, get up, It’s late .”Oh, what’s the time?” “It’s half past seven.