课题三年下语文教案.doc

课题 1、燕子 课时 第1课时 课型 精读 学情分析 学习本单元，初步掌握读懂长句子的方法，根据学生特点，进行适当的方法指导，有助于学生理解和掌握方法。 教学目标 1、初读课文，了解课文大意。 2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。 3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。 教学重点 指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 教学难点 能正确地理解长句子的意思。 教学手段 多媒体 教学过程： 个性修正 　一、导入、揭题。 　二、初读课文体会　　1、明确自学要求。　　（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。　　（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。　　2、学生自学，教师巡回指导。　　3、检查自学效果。　　（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。　　（2）理解词语的意思。　　4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。　　三、学习第一自然段 1、学生自由读。　　2、指名学生用自己的话来说。　　3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”　　4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。　　5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。　　6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？　　7、归纳学习这句长句子的方法。　　8、指导感情朗读这一段，归纳段意。　　四、进行“画图、说话”训练，深入体会。　　1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。　　2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。　　3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？　　4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？　　5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。　　6、朗读第一自然段。　　五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。　　　　 板书设计：　　　 外形　　活泼机灵　　　燕子　 　赶来　　　飞行　　轻、快　　　　　　　　　　　 休息　　音符　 教学反思： 课题 1、燕子 课时 第2课时 课型 精读 学情分析 初步掌握读懂长句子的方法，根据学生特点，结合课文内容，结合具体句子进行适当的方法指导，有助于学生理解和掌握方法。 教学目标 1、学习2、3、4自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句；背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。 教学重点 指导感情朗读课文。理解结构比较复杂的句子。 教学难点 能正确地理解长句子的意思。 教学手段 多媒体 教学过程： 个性修正 　一、学习第二自然段　　1、学生默读第二自然段，思考：第二自然段有几句话，写的是什么？（燕子从南方飞回来，为春天增添了许多生趣）　　2、我们先来学习第二句，齐读。　　（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？　　（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子“黄绿眉眼”指的就是柳芽）　　（3）作者为什么把柳芽比作“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？　　（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）　　3、学习第三句句子。　　（1）我们再来看看第三句写什么？指名同学读句子。　　（2）要求学生用理解长句子的方法来理解。　　（3）指名同学说说你是怎样理解这一句长句子的。　　师：什么形成了光彩夺目的春天？是怎样形成的？其它词语有什么作用？　　（4）什么叫“赶集”？　　　　（5）齐读第三句。　　4、学习第四句。　　这么热闹、美丽的春天，少了燕子可不行，请大家朗读第四句。　　（1）谁能简单地说说这句话的意思。　　（2）“增添”是什么意思，“生趣”是什么意思？ 　　二、学习课文第三自然段　　1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？　　2、你从哪些语句中看出来的？再读第三自然段第一句。　　3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？　　4、你从中看出了什么？读读这个词所在的句子，体会体会。　　5、我们从“唧”这个字也可以看出什么？　　6、还有哪些地方看出燕子飞得“轻快”？　　7、大家把第三自然段朗读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美。（学生练读）　　8、师：“那小圆晕就一圈圈地荡漾开去”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？　　　　三、学习第四自然段　　1、读了第三自然段，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四自然段，看看写的