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积极看社会 这是一个迅猛发展、生活节奏很快、多元多变的社会 这是一个让人有追求、让人有动力、有成就感的社会 这是一个人人都必须扮演职业角色、找准位置的社会 大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有始终，知所先后，则近道矣。 结论 “五大素养”（教师的基本条件） “三讲并重”（教师的展示平台） “四课并举”（教师的工作中心） “三教统整”（教师的教育天职） “六好导向”（教师的现实追求） “四有准则”（教师的理想境界） * * “心态” “心情” “心智” “正”:做一个简单的人 “好”:做一个阳光的人 “明”:做一个智慧的人 心态 下位心态： 教学心态 中位心态： 教育心态 上位心态： 社会心态 实 纯 静 淡化教学形式 注重教学实质 纯化教育心态 催生教育激情 规范教育行为 提升教育思想 养成教育风格 扛得起 放得下 讲良心 讲事业心 讲责任心 消极看社会 这是一个浮躁复杂的社会 这是一个充满诱惑的社会 这是一个优胜劣汰的社会 （急功大于远利） （外力大于内力） （压力大于动力） “三个不能少，三个很重要” 情绪安定不能少 信念追求不能少 真情投入不能少 （不要急功浮躁，要有平静淡定之心） （不要空虚混世，要有定力充实之心） （不要只求任务，要有爱生乐业之心） 一心一意为学生很重要(学生为本) 全心全意夯基础很重要(基础为根) 扎扎实实求实效很重要(求实为魂) 《大学》之道 心情 教育工作前： 动机与准备 “在乎” “在状态” “在找感觉” 教育工作中： 激情与投入 教育工作后： 反思与改良 敬业态度 放在“心”上 教育情怀 用“心”来做 自我效能 此“心”未了 心智 精深的专业智慧:渊 广博的文化智慧:博 必备的教育智慧:厚 专家的角色 学者的角色 教育家的角色 “知识份子”的身份 “文化人”的身份 “人民教师”的身份 素养范畴： 识记得多 理解得深 应用得广 分析得透 整合得新 评价得准 素养范畴： 学科文化 历史文化 地域文化 民族文化 时尚文化 信息文化 素养范畴： 备课智慧 说课智慧 讲课智慧 评课智慧 教研智慧 教管智慧 *
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