七Unit3单位解读稿.docVIP

Go For It七年级上Unit 3 Is this your pencil? 单元教学设计 江州区团队 一、指导思想与设计理念 1）指导思想 《英语新课程标准》：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。 2）设计理念 通过听、说、读、写、做等系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说读写能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习兴趣，同时，让学生在教师引导下通过参与、体验、合作、交流的活动途径，提高综合运用语言的能力。 二、教学背景分析 单元分析 本单元的标题为 Is this your pencil? 话题为 Things in the classroom. 本单元围绕“识别物品的所属”， 以寻找物主为主线, 使学生学会询问物品主人的基本句型“Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isn’t. It’s mine/his/hers.”，体会一般疑问句的用法；读懂并初步掌握写失物招领和寻物启事；巩固所学单词的拼写“How do you spell pen? P-E-N.”。 学情分析 七年级阶段的学生具有好动，注意力易分散的特点，有的学生刚接触英语，所学词汇有限，部分学生学习目的不够明确，需要老师在课堂上充分调动学生的学习积极性，激发来自学生主体的最有力的动力。 三、教学目标设计 基于以上分析，本单元教学目标是根据学生实际情况，注重学生学习英语的过程，强调学以致用，通过导学和设置真实情境，在课堂上为学生“架起课堂与实际生活的桥梁”。 因此，在本单元教学过程始终围绕以下教学目标： 知识与能力： 1. 能够听、说、读、写things in the classroom 的相关词汇和常用表达； 2. 能够正确运用一般疑问句就物主关系进行问答； 3. 读懂并初步掌握写失物招领和寻物启事的简单方法。 语言能力目标：采用导学、参与和小组合作的学习策略，利用课堂实物、多媒体课件来展开课堂Pair work, Group work的口语交际活动，识别物品的所属，体会指示代词、一般疑问句和物主代词的用法。 情感目标： 通过寻找物主的游戏和失物招领等活动, 鼓舞学生积极参与课堂，培养学生拾金不昧、团结、友善的精神; 四、单元教学重、难点 重点 难点 1. Things in the classroom ; 2. 正确运用一般疑问句就物主关系进行问答 Is this/that your/her/his pencil? Yes, it is. No, it isnt. It’s hers. Are these your…? Yes, they are. No, they aren’t. they’re his. 3. Lost and Found 1. 使用单复数一般疑问句询问物主及使用不同物主代词进行回答； 2.Lost and Found。 五、教学方式 1 、教法 采用导学和任务型教学，面向全体，创设情境，理论与实践相结合的教学方法。 ?2 、学法 通过导学自主学习，通过小组合作，探究的学习方法，同时体验学习的乐趣。 3、教学手段 通过实物、多媒体展示，教师示范，小组活动等突出重点，突破难点，从而实现教学目标。 重、难点突破 通过?实物、多媒体进行导学、示范、操练来突出重点。 通过?创设情境、阶梯任务来降低教学难度，突破难点。 六、课时安排和单元教学流程 TopicIs this your pencil? Topic Is this your pencil? Period 1 Section A 1a-1c Period 2 Section A 2a-3c Words and target language learning; Listening exercise Task: Find the owner Listening; Pair work: Role-play. Group work: Grammar focus Word consolidation Listening Pair work Reading Group work Period 3 Section B 1a-2a Period 4 Section B 2b- 2c Period 5 Section B 3a-Self-check Period 1(听说课） 要求学生从听说入手，掌握school things的相关词汇和熟练运用target language。这节课我们将从 Word Game的游戏方式导入school things的相关词汇，通过视频、情景操练来突出重点；