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散步 教学目标。 ①知识和能力目标：准确、流利、有感情的朗读课文，感受亲情，体味浓重的情意。 ②过程和方法目标：揣摩词句含义，品味文章的语言美。 ③情感态度和价值观目标：培养尊老爱幼、珍惜亲情的情感。 教学重点：整体感知文意，体味三代人互相体谅、互相谦让的朴实纯真的亲情。 教学难点：揣摩词句的含义，品味散文优美的语言。 一、同学们，让我们一起走进美文《散步》，那里有南方初春的田野，有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花，有水波粼粼的鱼塘|、、、、、、还有相亲相爱一家人的情感涟漪。（打开书120页）1分钟 二、投影课题，简介作者 （过渡：我们先认识一下作者，齐读莫怀戚，其散文玲珑剔透（玉）、精美隽永（回味无穷），于轻描淡写（平常简单的小事）之中显出蕴籍含蓄的诗意（深刻的哲理），于娓娓道来里展示晓畅素雅的美的语言。是不是很厉害的一位作家） 1、学生齐读作者及教师介绍其散文特点 2、出示学习目标、重难点 三、美读课文， 1、接下来我们来解决一些生字词，大家请看，会读吗？我们一起来，学生齐读生字，个别解释词语。（同学们预习的真不错） 2、我们来朗读课文，朗读之前请先听老师范读，然后我们师生齐读。同学们想一下应该怎样读呢？老师建议同学们这样读。师范读（1、2自然段） 3、师生齐读课文（背景音乐）， 四、理解文意 过渡：同学们读得很整齐，很有感情，下面我们跟随这一家人去散步吧，我们先说说散步的故事。 （一）说说散步的故事 1、我们一起来回答下面的问题 a散步的时间？b地点？c人物有哪些？ 2、波澜*（1分钟） 过渡：我们来梳理清楚散步的波澜。老师已给出两个答案，请同学把剩下的填完散步之前先怎么样？d在散步过程中发生了什么事？。我怎样做？母亲怎么做？结果如何？这个问题请大家用心思考。 （二）说说“我”和家 过渡：同学们回答得真好，我们继续散步，说说我和家。1、在散步的波澜中哪些举动令你感动？在你心中“我”是个怎样的人？（回到波澜） （1、）（选择大路和小路时的分歧，可看出我的孝顺，假如我依从了儿子，母亲，作为老年人有涵养，自然不至于不高兴，但心里总不畅快，自己说话还不及小孙，而且母亲老了，陪伴母亲的时间也不长了，孝顺之情跃然纸上） （2）、（劝母亲散步，可看出我的体贴，母亲本不愿出来，怕成为我们的累赘，但如果我把母亲一个人放家里，我们一家三口去，母亲会孤独、寒心，出去散步对老人身体有好处，所以我很孝敬、体贴） 过渡：说完散步中的我，我们来说说这个家，家里还有谁。（板书：有温和慈爱的母亲）哪里能看出来？ A：“但是，母亲摸摸孙儿……母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。 （有温柔贤惠妻子）哪里能看出来？A：妻子呢，在外面，她总是听我的。…… （有聪明可爱的儿子）A：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”…… 所以说这是一个（相亲相爱、理解谦让、温馨和谐、幸福美满）的家？用哪些形容词？ 过渡：这么温馨幸福的家肯定是和我勇于承担家的责任是分不开的，那么 3、“我”在家中的责任是什么？（赡养老人，抚育幼小，传承美德） 假设：发生分歧，我是顺从儿子还是顺从母亲？若顺从儿子，有什么坏处？（顺从儿子，儿子如愿，自然高兴，久而久而，儿子就不明白尊老），所以还有什么责任，美德的传承。 （四）说说我们和整个世界 过渡：这篇课文仅仅是讲我的责任吗？我们陪着这一家人继续散步吧（我们齐读最后一个自然段）看文中最后一句 师念：但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 下面我们来说说我们和整个世界：我们=整个世界吗？为什么？（可从哪些字词来理解） 1）、“加”怎么加，我+母亲+妻子+儿子=整个世界 （排好序） 2）、我们加起来为什么说是“整个世界”？母亲是老一代，我和妻子是中年一代，儿子是幼小的一代的代表，这个世界不就是由老、中、幼这三代人组成的吗？ 3）、我背上的是什么？——母亲——赡养老人。 妻子背上是什么？____儿子，这仅仅是背他吗？——抚育幼小。所以作为我们中年人一代不仅要赡养老人，还要抚育幼小，所以我们中年一代人，不仅背老的，背小的，将整个世界背起来了，这就是我们中年一代人的什么？（责任） 所以要慢慢地走，稳稳地走，要走得很仔细。 4）、“走”有什么含义？表面在走和散步，怕母亲和儿子有什么闪失，实际上还象征了什么，又是面对生活。“慢慢地，稳稳地”能否去掉？不能，写出了我对生活和对家的小心翼翼和感到沉甸甸的责任。 小结：（齐读）这句话的含义怎么理解？我和妻子人到