大黉舍长从业经历剖析.docVIP

大学校长和党委书记从业经历分析 大学校长的从业经历直接反映了一位校长的个人阅历及经验的积累程度，这些都决定了他在治理、领导学校是的效力，对于学校的发展也是有影响的。在我统计的过程中发现大学校的工作经历都是相当丰富的，可以说都是几番波折。本次研究的51所中西部工科院校，我们以在其中供职的49位大学校长，49位党委书记为研究对象，结合搜集到的资料从在校的工作经历，海外工作经历，社会工作经历等方面来分析大学校长和党委书记的职业背景。 一、在校工作经历 我将这部分分成自工作起只在一所大学工作和在多所大学工作两种类型。7位党委书记和14位校长一直在一所大学工作，分别占各自总数的14.3%和28.6%，31位党委书记和22位校长在多所大学供职过，分别占各自总数的63.3%和44.9%。通过统计数字可以看出多数党委书记和大学校长在不同学校担任过职务且是在达到较高职位时才调到其他学校担任高层领导。而一直供职于一所高校的党委书记和大学校长基本都是从老师做起，通过逐步的内部提拔最终达到高层管理者的位置。到此，我不禁思考大学校领导聘任制度的问题。大学校领导的聘任类型主要分为内部提拔和外部选聘两种。我国高水平大学的历史普遍相对较长, 且大学校长的遴选制度都是任命制1。校长的选拔以内部提拔为主并且大多拥有任职学校的学习或工作经历。虽然这种模式能够保证大学的管理工作稳定有序进行。但一直在该校工作的校长很可能会拘泥于传统而不能有所突破2。外部选聘的校领导可以给学校带来新的理念和新的教学资源，但是由于不深谙学校的校情也有可能走弯路。 另外从另一角度看，这两种工作类型的大学校长和党委书记自参加工作起就一直在高校系统工作，虽然学校有所变动但都是在高校系统中，因而职业经历和工作单位还是比较统一的。在这里可以与美国大学校长的工作经历相对比，美国大学校长担任过的职务有首席学术官、发展执行官、行政人员、高等教育以外的工作等。不难看出中国大学校长和党委书记的工作经历远不比美国的大学校长丰富。 只在一所学校 在多所学校 大学校长 14人（28.6%） 22人（44.9%） 党委书记 7人（14.3%） 31人（63.3%） 二、海外求学经历 根据统计分析可知，51所中西部工科院校的49位大学校长和49位党委书记中没有一位有海外工作经历，就算是115所“211”国家重点院校也存在着84.35%的大学校长没有海外工作经验3。但是有3位校长和1位党委书记在工作后去国外的大学做过访问学者，国家为美国、加拿大、意大利。他们多数是去海外学习专业领域的最新知识和获取经验。大学校长在高等教育较为发达的国家求学，有助于学习世界一流大学的先进经验，加强与国外知名高校的交流与合作，推进世界一流大学建设的进程。不难看出中国的大学校长和党委书记还应加大与国际间教育事业的交流，高等教育国际化要求大学加强国际交流和合作，参与国际事务，培养具有国际竞争能力的创新型人才。大学校长在海外工作的经历有助于其培养全球意识和开放意识，推动大学逐步走向世界。 三、留校情况 统计资料后得知，有2位党委书记和3位大学校长是在本科毕业后直接留校工作且一直工作到校长和党委书记的职位，中途都有继续深造至硕士和博士学位的经历。有4位党委书记和2位大学校长是在其母校毕业留校工作后又调入现任职学校的。 四、社会工作经历 校长作为大学的掌舵人，其角色定位对于大学善治的实现起着至关重要的作用。大学校长既是调解者，又是改革的推动者，既是维护大学自由与质量的斗士，又是大学形象的维护者，作为一流大学校长应该是一位教育家，一名优秀的管理者，一位杰出的学者，一位出色的社会活动家。根据统计分析可知，有9位党委书记和7位大学校长在学校工作的同时还在各种科研社会团体或协/学会或政府组织或企业组织中担任一定的职务，大多为某种学会的委员或者学术期刊编辑。有4位党委书记和3位大学校长是一直在社会上工作然后直接调到高校去担任领导的。还有3位党委书记和2位大学校长由于时代原因是先参加了工作后又上学深造获得学位后在大学系统中工作的。大学校长和党委书记的有意义的社会工作经历有利于协调好与政府、企业和其他社会组织的关系，营造和谐的外部环境，为大学发展赢得良好的空间。 社会兼职 直接从社会上调入 先参加基层工作后上学深造 校长 7人（14.3%） 3人（6.1%） 2人（4.1%） 党委书记 9人（18.4%） 4人（8.1%） 3人（6.1%） 引用文献 贾万刚. 论国内一流大学校长的遴选[ J] . 理工高教研究, 2009, ( 2) : 58- 61. 王炳炎. 我国大学校长选拔制度的研究[ J] . 经营管理者, 2011, ( 5) : 331- 332. 3.尚冠军，郭俊，李凯. 中国大学校长职业背景研究——以115所“211”大学校长为例.