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《弟子规》校本课程先进个人事迹材料 公文 《弟子规》校本课程先进个人事迹材料 玉不琢，不成器；人不学，不知义。是故，古之王者，建国君民，教学为先。 ——（《礼记.学记》） 我校实施的校本课程，开展了《弟子规》为基础的经典读诵和学习。校本课程针对我校、学生实际发展水平的差异及时做出调整，切实根据学校的办学特色、学生的兴趣、爱好、特长和教师的特点，引用圣贤经典，陶冶情趣涵养，培养气质和人格。 在学校领导的支持下，我辅助学校开展了以《弟子规》为主的品德教育课。由于爱心人士的捐赠，我们的《弟子规》课本得以使用，也成为了读诵经典的最重要、最初始的学习工具。 读诵与识字 一二年级的学生年龄小，贪玩心强，学习依赖性强，缺乏自主的学习意识。然而低年级教学经验告诉我，这些低年级学生缺乏的恰巧是“定力”，也就是我们现在所称的“注意力”。在我们开展《弟子规》读诵时，最先要求的就是学生对书本的态度要尊敬，坐姿端正，读诵要有方法（比如指读）。这对刚入学的学生来说也是一次很好的行为规范学习。诵读经典时，学生只要耳朵听、嘴里放松跟着读就可以，对于内容可不进行讲解。久诵成背，而背诵正是儿童的专长。如果不给他们背诵有价值的经典，那么社会充斥的广告词、流行歌曲就会充斥儿童的大脑，十分可惜，也对未来学生人格的建立产生了不好的影响。 每天早晨学生到校，我先要求低年级学生先规范地进行《弟子规》读诵。每天学读几句，基本一