如何在复习课中调动学生学习积极性.doc

如何在复习课中调动学生的学习积极性 ---------新课程理念下效率课堂探索之一 论文摘要：复习课是毕业班教学中的一个重要环节，复习课质量的好坏直接会影响到整个中学阶段结业考试的最终成绩，因此复习课的重要性不言而喻；毕业班的复习课教学是对以前所学知识的回顾，其内容含盖初中阶段的所有知识，因此内容庞大，且要在一定时间内完成，因此时间紧、任务重；在庞大的学习任务和严峻考试压力面前，学生往往很难找到学习原本可以拥有的兴趣和积极性，如何让学生在复习课的课堂上中找到学习的原动力和积极性是一个值得探究的话题。 关键词： 复习课 学习积极性 学习效率 毕业班的教学与普通年级的教学有很大不同，其突出的特点就是在新课结束之后还有大量的复习课，而复习课的内容绝大多数都是学生已经学习过的内容。如何在复习课堂上让学生积极主动的学习，是毕业班工作中一个棘手的问题。本人从事毕业班工作已有一段时间，在平时的毕业班教学工作中，特别是后半段的毕业班工作中。我不止一次发现在课堂上我的学生表情呆滞、木然的听我在讲解试题的解题思路、知识点。在我讲解完这些知识点之后，学生只是机械地将答案记下，当下一节课再次讲到这些知识点的时候，学生们的反应感觉就像是在上新课。出现这样的情况，究其原因，本人认为有以下几个方面：第一，复习课上的知识点绝大多数属于学生已经学习过的知识点，学生普遍厌倦对已学知识点的重复、反复讲解，这种为应试而备简单重复建设，很容易让学生丧失学习的兴趣和积极性；即使是对重要章节的讲解亦是如此。第二:学生的学习压力过大，各学科、各年级的所有知识点在中考中都要体现出来，因此学生的学习量过大，压力过大，平时学习时间太多。造成学生的学习长期处于麻木状态之中，学生的学习积极性受到严重的影响。 这些因素导致了学生学习积极性受到影响，进而使学生上课注意力不集中、学习效率低下，最终也会对学生的学生成绩或多或少地产生影响。学生在毕业复习阶段的学习不积极、注意力不集中，给毕业班教师的教学的工作也会带来非常严重的负面影响：首先，学生学习效率低下必然影响学生的学习成绩，教师要花更多的时间去巩固学生学习效果不好的知识点，这样势必会影响到整个复习进度，给本来就紧张的毕业班复习教学带来不利的影响。其次，学生的学习态度也会影响的教师的教学情绪，学生对老师教学的冷淡反应，也会让老师在一定程度上感到困惑。 有鉴于复习课中学生学习积极性低下带来的不利影响，教师对这一问题必须慎重对待，并积极主动采取一系列方法和措施来调动学生的学习积极性，帮助学生在原本枯燥的复习课中找到学习中应有兴趣。在毕业班工作两年以来，这一方面的探索本人一直都在进行，也取得一些积极的成效。本人认为大家可以尝试以下方法： 第一：寻找知识点之间共性联系，灵活重新建立知识体系。 要想学生不对重复反复的知识讲解厌烦厌倦，教师对知识点的讲解就不能简单的重复、反复；同一知识点的讲解时，可以采用联想知识点之间的联系、共性并将其发展成为专题，专题复习与知识点复习相结合是个可以考虑的选择，例如：在对江南经济的初步开发这节知识点的讲解，就可以与盛世繁荣隋唐的经济、宋元时期经济、明清时期经济发展联系起来；组成一个《中国古代经济发展史》专题进行讲解，从而打破原来知识点的框架，重新组建新的知识体系，并适度将重要知识点提升，辅之以一定量的专题练习，这样做虽然是对同一知识点的讲解，但是展现在学生面前却是另一番风景了。 第二：多媒体是个不错的选择。 多媒体课容量大、形象直观、便于学生学生接受理解和提高，很符合中考复习课的要求，同时多媒体课课型新颖、内容丰富，学生的兴趣很高，能调动学生的学习积极性。 由于多媒体课堂容量较大，相对于传统复习课堂，大大节约了传统复习课所需的教学时间，本人曾在和县2009年毕业班历史教学经验交流会听到一位老师的多媒体复习课，复习内容是八年级历史上册第二单元近代化探索，课堂上教师用一页页的幻灯片（如上图）的内容指示与学生展开互动，并在互动中点拨升华重难点部分，整个45分中时间内，教师充分借助多媒体，与学生展开较好的互动，并以其简洁灵活、动态感强、传递迅速、形象直观、声画皆备等特点充分调动了学生的积极性，极大地提高了学生在单位时间内的学习效率，圆满的完成了教学任务，让我至今印象深刻。让我感触颇深的是，这如果是传统的复习课堂，45分钟内完成同样的内容是不敢想象的。所以本人认为如果能系统的使用多媒体上复习课，特别是上一些内容较多，有内在联系，考核要求较高的重难点章节。（这里需要说明的是：不是所有的章节都适合用多媒体来展示，一些知识点之间联系不强，没有内在联系，考核要求层次较低，内容较少的章节也不适合用多媒体来展示；同时多媒体课堂