21世纪化学人才培养和学科发展呼唤新的无机化学新课程体系.pdfVIP

21 世纪化学人才培养和学科发展 呼唤新的无机化学新课程体系 ——建立无机化学课程新体系体会之一 唐宗薰 张逢星 赵建社 李 君 崔 斌 郝志峰× 胡道道 胡满成×× ( 西北大学化学系，西安，710069 ) 西北大学化学系进入90 年代以来，在本科教学中的一项改革措施是实施无机化学新课程体系。 自1990 年开始，在大学一年级开设《化学导论》课程，大学三年级开设《中级无机化学》课程，并 于1993 年出版了《中级无机化学》教材。1998 年化学系开始实施新的教学计划，大学一年级开设《普 通化学》课程，大学三年级开设《无机化学》课程。《无机化学》课程于1998 年批准列为教育部“国 家理科基地创建名牌课程项目”。二年来，我们边教学实践，边进行改革，在理论上重点探讨新体系 无机化学的地位和结构，在课程建设上以新体系无机化学教材建设为核心，全面创建名牌课程，应 用多媒体教学手段，努力提高无机化学教学质量。 一、 建立无机化学课程新体系势在必行 无机化学作为化学学科的一门基础课程，长期以来设置在大学一年级一次完成教学，对于大学 生化学知识学习上起到高中阶段到大学阶段的过渡作用、对于化学后续其他基础课程铺垫必要基础 知识，起到了重要的作用，这是应当肯定的。但不可争议的事实是，无机化学的基本内容应当是元 素周期系。无机化学科学在20 世纪中叶以来得到了迅猛的复兴和发展，以配位化学为主线和桥梁的 过渡金属化学、金属有机化合物化学以及主族元素的特殊化合物化学，无机化学与其他学科交叉形 成的诸如无机材料化学、生物无机化学等新领域，从理论和现实应用上都要求进入无机化学基础课 程教学；即使传统的无机化合物，随着教学思想和素质性人才培养的转变，也不再停留在原始资料 的介绍和感性事实积累阶段。在无机化学教学上，对化合物实行结构、反应、热力学、动力学和应 用的统一描述，既是新时期教学模式的一种时尚，也是培养跨世纪化学创新性人才的必然要求。而 长期以来实行的大学一年级无机化学一段教学模式，首先是要适应化学后续课程和无机元素化学讲 授需要的铺垫知识，在内容上是普通化学原理和无机元素化学学时半对半，实践际执行上往往后者 还有削弱；结构-反应-性能统一地讲授元素化学所需的理论基础和铺垫知识，在原来的无机化学课 程本身并不能得到满足，并且满足的越好、铺垫知识比重越大、无机化学本身削弱的也就越大。因 此，新时期的无机化学需要更多的理论化学基础和相关化学知识，并不能通过无机化学课程本身铺 垫来实现，无机化学教学内容改革和更新十分必要，无机化学新体系建立也就势在必行。 二、建立面向21 世纪的无机化学新教学课程体系 无机化学作为重要的化学分支学科, 涉及周期表的 100 多个元素和数以万计的化合物，并渗透 到化学学科内、外许多相关学科，产生了生物无机化学、无机固体化学、金属有机化学、功能配位 化合物化学等新领域和新知识。即使是无机元素化学，其研究和教学也正在从描述向推理、定性向 定量、宏观向微观发展。而理科大学化学系本科各专业的教学计划按无机、分析、有机、物化开设 基础课的传统延续了数十年的局面对我国理科化学系学生的知识结构和无机化学的学术水平的提高 产生了一定的不利影响, 无机化学在大学一年级一次完成式的教学模式已经不能适应新的形势。建 立新的课程结构体系成为非常紧迫的教学改革任务。 × ×× 汕头大学， 陕西师范大学 国内许多院校开始了这种教学改革探索, 从专题介绍到整体讲授, 先后开出《无机化学选读》、 《中级无机化学》、《高等无机化学》等较高层次的无机化学课程。西北大学虽然从1988 年开始改革 无机化学课程教学结构体系，在一年级开设《化学导论》，大学三年级开设《中级无机化学》，使无 机化学的教学质量有了很大的提高。但在整体化学教学计划和课程结构中，无机化学教学在理论和 实践上还没有很好地解决。 面向21 世纪的《无机化学》教学课程体系，是建立在化学专业新的教学计划，即在一年级开设 公共《普通化学》课，作为整个化学学科的先导课，然后系统开设《分析化学》、《物理化学》、《有 机化学》和《无机化学》。这样的《无机化学》既能真正讲授无机化学本身的内容，又能用结构化学、