兴趣是轻松学习的前提.docVIP

兵团分课题组阶段性成果展评论文 兴趣是学习的前提 兴趣是学习的前提 摘要：爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”作为一名优秀的教师，一定要考虑如何挖掘教材的趣味因素，唤起学生强烈的求知欲望，激发学生所学知识的兴趣，充分调动学生的学习的积极性和主动性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。《数学课程课标》指出：数学是人们在生活、劳动和学习中必不可少的工具，它能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。学生具有数学学习的好习惯首先就是对数学感兴趣。 关键词：兴趣 诱发 倾听 阅读??思考 合作?? 一、创设疑问性情境，诱发学习兴趣。 兴趣是最好的老师，兴趣是最大的动力。学生的求知兴趣一旦被调动起来，他们就会积极参与，努力探索，专心倾听的学习习惯是学生主动参与学习过程，提高课堂学习效率的前提，而兴趣也是专心倾听的根本。因此针对低年级学生活泼好动、控制能力差、精神集中不持久等特点，在课堂上，教师尽可能把枯燥乏味的单纯的知识教学变得生动、有趣，充分激发起学生的学习兴趣，为了吸引学生的注意力，使他们上课专心听讲，教师上课时一定要精神饱满，力求语言生动有趣，条理分明，使课堂引人入胜，使每个学生乐意听。如：在教学“圆锥体积公式”时，我不是采用在空圆锥里装沙实验的方法，而是提问：“长方体、正方体、圆柱体积都可以用一个什么公式来求它们的体积？（底面积x高）求圆锥的体积能不能用底面积x高？如果用圆锥的底面积x高求得的是什么？”这样就自然沟通了圆锥体与圆柱体的联系，然后借助教具进一步启发学生：“如果知道了圆柱的体积，要求等底等高的圆锥的体积，怎样计算？”学生运用所学的分数知识很自然地得出了只要知道圆锥的体积是等底等高的圆柱体积的几分之几，就可以求了。 首先，教师应该教给学生倾听的方法。 让学生能够做到坚持专心倾听，并在专心听讲的基础上，让学生能更快更牢的掌握课堂知识，让学生的语言和表达能力也得到更大的提高。 其次，试着看懂例题。 课本是学生获得系统数学知识的主要源泉。在引导学生看例题的过程中培养学生的思维方法、良好的思维习惯，更重要的是使学生从阅读教材中，通过分析、想象、概括、推理等有规律的思维活动，达到事半功倍的效果。尝试告诉自己例题讲什么，或通过阅读知道了什么，弄不明白的地方注上记号或是做好记录，以备与同学交流或课堂发问。如：我在教人教五年级下册真分数和假分数时，老师提前布置学习任务：1读教材理解真分数、假分数的意义，能正确区分真分数、假分数。2、学会把分子是分母倍数的假分数化成整数。3能理解带分数的意义，会读、写带分数。能正确地把假分数化成带分数。4试做 “做一做”。5哪里有困难要做好记录.这样起码可让学生“依样画葫芦”，尽可能先对知识“知其然”，经由课堂，再达到“知其所以然”。由此可见培养学生认真阅读的习惯是多么的重要。 二、培养学生独立思考和合作交流的好习惯。（提高兴趣） 指导课堂合作，提高自学效率，必须使学生积极开动脑筋、乐于思考、勤于思考、善于思考，逐步养成独立思考的好习惯。低年级的学生容易受到外界的干扰，主观意识差，在课堂上容易跟随大流，别人说什么，他也跟着说什么，不经过自己的思考。那就需要老师以根本原则为基础，以具体措施为方法来有针对性地达到教学目标.例如：我们在小学数学的教学过程中可以采取趣味性的教学方式，激发学生的学习兴趣.让每一名学生都有自己对成功的体验，老师通过教学情境的创设来区别对待，并根据学生不同学习程度和学习能力因材施教，这样所有程度的学生都能获得成功的喜悦.数学这一学科具有系统性和连续性，所以说，循序渐进、激励优生和表扬后进生都是可行之策，每一名学生都会体验到自己的成就感来获得喜悦之情，更能激发学生学习的积极性和主动性.数学来源于生活。数学的身影在生活中每个角落，数学的价值来自日常生活，数学教学重视学生的生活体验把数学问题与生活情景相结合。引导学生学习生活中的数学是数学教学的目标之一。因此，预习时必须让学生试着找找生活中的原型，拉近数学与生活的距离。如?抽屉原理?在预习时，可以布置学生找找生活中的现象，以帮助学生建立相应的概念。又如：我在教学五年级下册《观察物体》中的内容时，先让同学欣赏生活中的造型美观的建筑物，然后让学生说生活中的物体的形状，再动手摆一摆，再说一说。参考文献：《数学课程标准》????，《小学数学教师》