生物与非生物演示文稿.pptVIP

* * 一、本节主要内容： 1、借助放大镜观察蜗牛的形态结构 2、通过对蜗牛的观察初步归纳出生物的基本特征 3、生物与非生物的区别： 细胞是生物体结构和功能的基本单位 生物体都能进行新陈代谢 生物体都有生长现象 生物体都有应激性 生物体都能生殖和发育 生物体都有遗传和变异的特性 生物体都能在一定的程度上适应周围的环境，也能影响环境 第一节 生物与非生物 5、学生分组实验观察蚯蚓，学会观察生物的方法 6、初步认识分类： 世界上的物体 非生物体 生物体 动物 植物 4、动物和植物的区别： 植物: 动物: 能进行光合作用，自己制造养料 能自由快速地运动 5、建议教师可把某种动物电动玩具发给学生，然后分成两组，一组证明电动玩具是生物，另一组证明它是非生物，进行辩论。 4、常见的生物和非生物，动物和植物，应尽可能多的让学生举例。 3、课堂内分组用放大镜进行观察，应注重学生观察技能的培养，对学生的观察要给予必要的评价，鼓励和发展学生的探索兴趣和参与意识，以及对科学奥秘的好奇心。 二、教学建议: 1、课时安排: 观察蜗牛1课时 生物与非生物， 动物与植物1课时, 学生分组观察蚯蚓1课时 2、师生共同准备观察材料，野外捕捉蜗牛 7、建议教师锻炼学生的因果推断能力，“在人们相信自然发生说的时代，人们相信‘腐肉变蛆’‘腐草为萤’的说法，你是怎样解释蛆、萤的出现不是自然发生的结果。” 8、分组观察蚯蚓的实验，可以先布置学生采集饲养蚯蚓，明确观察的内容，如蚯蚓的生活习性、运动、生活环境、对外界刺激的反应，与人类和其他生物的关系，分组到野外进行观察，此实验可以持续几周的时间，再组织学生根据观察到的结果进行一次汇报。 6、建议教师可以锻炼学生的理性思维，“你如何来判断机器人不是活的”，“你如何来判断动物标本不是活的”。 第二节 常见的动物 一、本节的主要内容 1、根据有无脊椎骨可将动物分为脊椎动物和无脊椎动物 2、脊椎动物又可分为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类 鱼类的基本特征：体表覆盖鳞片，生活在水中，用鳃呼吸， 　　　　　　　　用鳍游泳 两栖类的基本特征：幼体形态似鱼，生活在水中，有尾无四 　　　　　　　　　肢，用鳃 呼吸，用尾鳍游泳。成体生 　　　　　　　　　活在陆地或水中，无尾有四肢，主要用 　　　　　　　　　肺呼吸。 爬行类的基本特征：一般贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖着 　　　　　　　　　鳞片或甲，卵生。 3、无脊椎动物分为单细胞动物和多细胞动物 单细胞动物：草履虫，变形虫等 多细胞动物：腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、节肢动物、软体动物、棘皮动物 4、节肢动物：身体分节、分成头.胸.腹三部分，胸部有3对足，2对翅，体外覆盖着一层保护身体的外骨骼。 鸟类的基本特征：身体被覆羽毛，流线形体型，前肢成翼， 　　　　　　　　体温恒定，能飞翔。 哺乳类的基本特征：体外被毛，恒温，胎生（单孔类除外） 　　　　　　　　　哺乳 3、对动物的分类应尽可能的让学生举例分析 利用同一特征把动物进行分类，最后强化“由于分类标准的不一样，分类结果也不一样”。 二、教学建议 1、课时安排：本节共5课时；动物分类1课时，脊椎动物3课时，无脊椎动物1课时 2、脊椎动物内容建议：鱼类和两栖类，爬行类和鸟类，哺乳类和脊椎动物的进化表各1课时 6、哺乳动物是本节的教学重点，要解决的是为什么叫哺乳动物，哺乳动物的基本特征，为什么说它是动物界分布最广，功能最完善的动物。 4、对鱼类学生一般都比较熟悉，在此不需用许多时间来讲解鱼类的形态结构，如条件允许的话，可带学生到鱼类养殖场去参观。 两栖类动物的特征比鱼类更加进化，这一点教师必须要学生明白。青蛙是有益动物，但还被许多人大量捕杀，所以，了解青蛙，保护青蛙对我们青少年是十分重要的。 5、对鱼类、两栖类、爬行类和鸟类，学生有丰富的感性知识，教师要充分利用这种资源，让学生进行广泛的交流. 7、教学中要注意向学生宣传保护野生动物，在饲养或捕捉野生动物时，不准进行会引起动物痛苦、不适或伤害的实验，同时要注意个人卫生。 8、教材42页图2-18是猜动物的游戏，让学生在游戏中学习五大脊椎动物的分类标准；在游戏过程中，开始也许会存在一些困难，但是随着分类标准的逐渐明了，提问的成功率会逐渐增加，因此，对提问学生应多加鼓励，以达到分类标准在游戏中逐渐理解的目的。 9、无脊椎动物主要学习昆虫的常见种类，通过对有益昆虫和有害昆虫的认识，能说出昆虫的一般特征。其它的无脊椎动物，只要求能说出一些它们的不同及常见的无脊椎动物名称就可以了。 10、学习以上动物要让学生有进化的体验。 一、本节主要内容 1