广西钦州市第二中学高中英语教研组论文学生主体性学习策略的探讨.docVIP

学生主体性学习策略的探讨 　　当前,英语课在很多方面是符合素质教育要求的。在目标上,教师注重培养学生学习英语的兴趣,注重学生良好学习习惯的养成。在教法上,力求多样,并能从视听入手,进行听说训练,教学过程强调由浅入深,由易到难,有一定的层次性等等。尽管如此,但仍然存在着不利于落实素质教育要求的问题,如:教师不能很好地把握教学目标的全面性、层次性,在组织教学活动方面注重形式,学生参与的深度不够等等。然而，教育的目标是让学生能成为具有独立思考能力和创新意识能力的社会公民，在教学中必须提供给学生学习探究的空间，让学生从接受、等待、依靠等被动情形中走出来，并转型到充满激情、主动探究的学习状态。要真正使教育达到“授之以渔”的目的，使教学能体现学生学习的主体性、主动性。那么，在新课标背景下，英语的课堂教学，如何实施学生主体性的教学策略，仍然是一个很值得深入研究的课题。随着教研组“新课标背景下学生主体性课堂教学的策略研究”这一教学科研课题的开展，结合自己的教学实践，通过一系列的探索和研究，就课堂教学如何实施学生主体性策略，浅谈一点自己的看法。 　　一、教学现状分析 　　以往是“填鸭式”的教学，教师是一堂课的主角。教师教一个单词，学生学一个单词，老师教一个句子，学生学一个句子。学是学会了，但不知如何去运用，只是为了应付考试，考完试了，也就忘了。 随着多媒体技术应用于课堂教学中，教师们容易片面夸大多