广西钦州市第二中学高中英语教研组论文高中英语听力的影响因素及解决方法.docVIP

高中英语听力的影响因素及解决方法 　　一、 影响学生听力发展的因素如下；（1） 语音。语音是语言的基本要素，提高听力首先要把好语音关，不会读或读不准某个单词的学生，认知结构中就肯定没有储存该词的声音资料，自然也就不能准确迅速地将信号内化为信息，即使词汇量再大，也不能正确地理解所听的内容。（2） 词汇量。词汇量也是影响英语听力的一个重要因素。词汇是词言的建筑材料，要想迅速提高听力水平，听者必须有足够的词汇量。英国著名语言家D.A.Wilkins曾说：“没有语法，人们不能表达很多东西，而没有词汇，人们则无法表达任何东西”。许多学生的听力词汇还不及阅读词汇的一半，因为学生对英语词汇的视觉接触要比听觉接触机率高，对声音的认别重视不够。也有许多学生对一些词汇，只懂得某一含义，忽略了同样的词汇还有其他的含义，这样即使听清了语名也难以听懂其正确含义。例如Will you marry me ?说话者的本意是“你能为我主持婚礼吗？”，而听者认为“你愿意跟我结婚吗？”听者只懂得marry “结婚”一义，不懂得marry 还有“主持婚礼，证婚”这一含义。（3） 语法障碍。要准确地理解听力的材料，除了语音、词汇还有语法、句式的识别、信息词的捕捉是为了理解说话人的意思。如果没有这种牢固的基础就不会对这种一闪即逝的信息有良好的把握。例如： You should have finished it yester