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项脊轩志5[]
* * 明?归有光 读课文，依据写作时间，将文章分成两部分： 前半部分（1—4段）： 写于作者18岁时。 后半部分（5—6段）： 补记于13年以后。 读课文前半部分，用文中文字概括本文的感情基调： 多可喜，亦多可悲。 本段是过渡段，用“然”起笔，上文写“喜”，下文写“悲”，可见，“悲”是全文的基本情调。 悲 作者的“悲”因何而发，他怀念的是什么？ 作者的感慨和情思都是因人事而生的，他怀念的是人，尤其是他所挚爱和怀念的先大母、先母和亡妻。 然而妙在写人却不是从人落笔，而是借轩写人，借轩抒情。项脊轩是作者抒发内心感受的一个触发点。 第一段都写了什么，表现了怎样的感情？ 紧扣题目，落笔即写项脊轩。 1、项脊轩的特点：破旧、狭小、阴暗。 介绍项脊轩，渗透了作者的情感，渲染了一种衰败、阴冷的凄清气氛。 2、项脊轩的修葺与轩中的生活---喜。 写自己在这不完美的世界里的自我欣赏、自我陶醉，但作者不着意处不在于此，写喜是为了映带下文，更好地写悲。 第三段写了什么，表现怎样的感情？ 本段写了可悲三事。 可悲者一：诸父异爨----大家庭零落衰败，分崩离析----客观记述寄寓深长的感叹 可悲者二：追念先母----乳母的深情回忆和指点----“泣”，情动于中，有泪无声 可悲者三：忆先大母----“瞻顾遗迹”，先大母的爱抚、教诲和期望----“长号不自禁” 感情变化：内向到外露，由沉稳渐趋强烈 第四段写什么，感情变化如何？ 此段为补叙，是小小的插曲。亲切地写出一种生活体验，与首段呼应，表现了对轩的深厚感情，也使上段的写大悲转而变得感 情平静起来。 此段后本有一段议论，使感情平静下来，也为下文的议论作了准备。 *
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