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人教课标三年下《平均数10》教案整理
平均数
教学目标：
1. 知识目标：
使学生理解平均数的意义，初步学会计算简单的平均数的方法。
2. 能力目标：
理解平均数在统计学上的意义。
3. 情感目标：
培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
教学重点：
使学生理解平均数的意义，初步学会简单的平均数的方法。
教学难点：
培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
教学准备：
课件，学生准备小棒等。
教学过程：
一、设疑自探：
（1）口算：
72÷9＝ 80-26＝ 9000-500＝ 53+69＝ 50÷7＝
43+36＝ 25×4＝ 46+27＝ 45÷6＝ 27+54＝
（2）创设学校“捡回一个希望”角学生参加收集矿泉水瓶情境，谈话导入。
1. 他们在干什么？其中有一个红领巾小队收集的情况是这样的（给出数据、、7个 、、5个 、、4个 、、8个、、、、、、、）。
2. 看了这些数据，你获得了那些信息？你是怎么发现的？
二、解疑合探：
探索新知：
1. 刚才有同学发现了这四位同学平均每人收集了13个矿泉水瓶，谁能说说平均是什么意思？
2. 这四位同学收集的个数如果都一样多的话，每个人收集了13个，这个数，你能给他取个名字吗？
3. 他是怎么得到平均每人收集13个的呢？请同学们拿出学习材料，四人小组讨论一下。最后，推选一位同学介绍你们小组的学习成果。
小组汇报：
（1）他们用到了估算的方法，我们一起来估算一下，（教师把一根水平线移到7块的高度），平均数会是这么多吗？（继续往下移动水平线到4块的位置）会是这么多吗？（继续把水平线慢慢往上移）体验平均数。为什么呢？
（2）通过这样的方法，使得不一样多的数量，在总数不变的情况下同样多，就得到了他们的平均数。你们能给这种方法取个名字吗？
（板书）还有其他方法吗？（以多补少）
（3）那平均数是不是就是以前学过的每份数呢？为什么？（14+12+11+15）表示什么？
总数量（板书）4又表示什么呢？总份数，那你们知道平均数可以怎么求吗？
4. 刚才同学们通过自己讨论，尝试，发现了平均数，学会了求平均数。知道这个红领巾小队平均每人收集6个。如果我们全班40名同学都去参加，一次可以收集多少个呢？你是怎么想的？这就是平均数的一个用处。我们还可以推想出全年级的收集的个数。
三、质疑再探：
你还有什么问题，提出来与大家一起讨论解决？学生提出问题，教师引导学生讨论解决。
四、运用拓展：
1. 我们已经学会了求平均数的方法，你们能解决有关平均数的问题吗？老师这里有一组来自会展中心博览会的消息。出示下列信息：
（1）美食节开幕后，第一天参观的有3万人；第二天参观的有4万人；第三天参观的有1万人。
（2）李刚参加打靶比赛，第一次中了7环，第二次中了9环，第三次与第四次共中了16环。
2. 你能求什么问题？请大家做在练习本上。反馈时强调：我们在求平均数时要找准总数量与总份数之间的对应关系。
五、总结
今天我们一起学习了什么？你有什么收获？
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