人美版美术八上第九课《居室的色彩搭配》说课稿.docVIP

《居室的色彩搭配》说课稿 泸县城北中学 刘丽平 一、说教材 （一）教材的地位，特点和作用 本课出自人美版八年级第十五册中的第九课，属于“设计·应用” 学习领域的一个内容，同时也是色彩搭配系列知识的组成部分。 我以课标和教材为依据，但不局限于书本教材，对教材做了适当的调整，选用教材中不同色彩搭配的居室环境和生活中其他的色彩搭配联系在一起，，在此基础上，我增加了一些大自然风景的色彩搭配图片，让学生从大自然中感受色彩的美，从而激发创作的灵感。更注重运用色彩来表现主观情感，以此拓宽学生的思维。 （七）学情分析 初二年级的学生在初一的时候已学过《生活中的色彩搭配》一课，对于色彩相关的理论知识有一定的基础。但我们发现学生在小时候，虽然对于色彩知识知道得并不多，却能无拘无束的用色彩来表现自己的真实情感，随着认知的成长，学生反而失去了那种纯真的艺术表现。如何让学生在掌握色彩搭配知识的同时，又激起学生那种纯真的艺术表现是我们所要解决的问题。少些条条框框，多一些情感的发泄，是学生乐意接受的。 二、说教法 （一）讲授法：通过讲解色彩搭配基础知识，使学生了解了色彩的有关知识，提高了学生的赏析能力。 （二）引导教学法：在学生掌握现有知识的基础上，我注重引导学生了解：居室色彩的设计风格与设计方法应该融于居室环境的整体设计中，创造出符合居住者生活情调的不同的空间气氛，为满足居住者个性化的要求而进行设计。色彩搭配必须要结合居室环境中其他造型因素及功能的要求，不同要求的居室要有与之相应的色彩设计。而且要告诉学生，尽管居室色彩搭配有很多规律性的东西，但要始终贯穿着 “ 以人为本 ” 的理念，即：你喜欢的，就是最适合你的。 （三）谈话式教学法：采取谈话式教学法讨论生活中的其他色彩搭配，从而拉进师生之间的距离，使师生处在一个平等的位置上，这样有利于调动学生参与课堂教学的积极性，同时也能体现教学的民主性。 三、说学法 （一）小组合作学习法：学生之间互相交流彼此的见解，共享彼此的材料，培养学生合作意识、整体协调能力，既提升学生的集体荣誉感，又在团队合作中突显个体创造能力。 （二）体验学习法：学生在欣赏作品过程中体验、感受居室色彩的运用。体验色彩搭配的多样性，这也是一种创新学习的心智活动。? （三）、创新学习法：鼓励学生寻找适合自己的学习方法，如在观念上突破以 前的定式，在表现手法上大胆突破，力求在原来的基础上有所创新。 四、说教学准备：  自制多媒体教学课件、室内居室空白线稿、与本课相关的可以找到的教学资源 …… 五、说教学过程 （一）.教学活动 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课前准备 调试多媒体设备 准备教具 组织教学 （课前2分钟） 准备学具 导入新课 3分钟 在上课之前，先做几个色彩搭配的选择题：（出示图片：分别是服装的色彩搭配和食物的色彩搭配）从而引入话题，可见色彩搭配在我们生活中是多么的重要，那我们的居室色彩搭配也一样重要吗？（出示图片：两张进行了不同色彩搭配的图片，分析它们的色彩搭配特点），可见，居室的色彩搭配更不能另外。那今天我们的话题就是围绕着居室的色彩搭配来展开的。那么这节课我们的主要任务就是运用所学的色彩知识来解决居室色彩搭配和进行色彩实践问题。（板书—居室的色彩搭配） 谈谈自己对生活中的色彩搭配的想法。 从生活中的色彩搭配引入，从而使学生更加关注生活，引起学生探索热情，使学生自主进入新课学习。 新授设计 12分钟 其实要想进行合理的色彩搭配，我们还得先了解一下色彩搭配的一些基本的方法。 色彩搭配的几种方法： 同类色的搭配 邻近色的搭配 对比色的搭配 色相对比 明度对比 补色对比 冷暖对比 关于色彩的基础知识就暂时了解这么多。当然，色彩搭配除了色彩之间的关系外，还要注意色彩面积、形状等因素，只有这样才能真正创造美的空间环境。这个，就有待同学们自己下去观察了解了。 学生讨论作答。 欣赏图片并思考 欣赏图片并思考归纳回答。 利用课件，讲授色彩搭配存在的客观规律 ---- 色彩的各种对比，变抽象知识为直观感受。 这样就可以让学生结合生活实际，兴趣盎然地掌握色彩知识，从而提高学生的赏析能力。使学生明白不同的色彩搭配，会带给人们带来不同的心理感受。为接下来的学生色彩实践作准备。  感受与探究 15 分 钟 （1）居室色彩搭配范例赏析（出示适合不同年龄段的居室色彩搭配）根据图片中的色彩搭配，猜猜他们的主人分别是哪个年龄段的人？你是怎么看出来的？（2分钟） 归纳：起居室的设计：既有变化，又很统一 （2）我们，同学们一定很喜欢去一个地方，而且非常喜欢吃里面的食物吧！（出示肯德鸡和麦当劳的图片）你注意到了那里里面的环境色彩吗？给人什么样的感觉？（2分钟） （3）分析问题 （小组辩论赛,分为7个小组，6个