仙阳中心小学北师大版第三册《抛硬币》教案.docVIP

《抛硬币》教学设计 仙阳中心小学:占俐敏 教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)二年级上册第92----93页。 知识目标： 1、在游戏活动中体会事件发生的可能性，初步体会到有些事件的发生是确定的，有些事件地发生则是不确定的，并能用“可能、一定、不可能”进行描述，形成一些解决问题的策略。 2、初步体会可能性的大小。 能力目标：培养学生对日常生活中事件的判断能力、解决问题的能力及学生间合作能力。 情感目标：激发学生的求知欲望，在操作中培养学生主动探索和思考问题的习惯。 教学重点：能根据不同的事件运用“可能、一定、不可能”进行描述。 教学难点：根据实验结果得出合理的结论。 教学准备： 　　1、分小组：2人一小小组，4人一大小组。 每大组一个组长，一个助手。 　　2、每两人准备一个硬币。 3、准备8个盒子，每小组一个盒子，盒里有6个乒乓球（3个白球和3个黄球或3个蓝球和3个红球或6个白球或6个黄球），准备8张大统计表（每组一张统计表）。32张小统计表（每人一张统计表）。 教学过程： 一、故事引入： 同学们，今天上课前，老师先给大家讲一个有趣的故事。 在古代欧洲某国，有一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。按照该国当时的法律，死囚在临刑前还有一次选择征生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸片，分别写有“生”与“死”。如果摸到“生”则“生”，如果摸到“死”则“死”。同学们，你们认为这个大臣会摸到什么呢？ 学生回答。 生：可能会摸到“生”，也可能会摸到“死”。 生：两种可能都有。（师补充，也就是说我们不能确定这个大臣究竟是生还是死。） 可是，国王偏偏想让这个大臣死，于是派人悄悄地把盒中的“生”字拿掉，换成“死”字，而大法官并不知道。同学们，你们想想，这下大臣的命运会怎么样呢？ 生：这个大臣不管摸到哪张纸片都是“死”字，所以这位大臣一定得死。 有个好心人悄悄地把这个秘密告诉了大臣，这个大臣想了一夜，终于想了一个好办法。 临刑前，当大法官把盒子拿来要大臣选择生死时，这个大臣拿起盒中的一张纸片，看也不看，猛地吞进肚里，在场的人都惊呆了，因为不知道他究竟拿了哪张纸，大法官只好命人看盒中的另一张纸，只见另一张纸上写着“死”字，大法官便说：“大臣一定吞下了‘生’字，他不该死。”于是便把大臣给放了。这个大臣用他的智慧赢得了生命。 同学们，在这个故事中，大臣的生死一波三折，我们谁也不能确定大臣究竟会生，还是会死，其实在这个故事中蕴藏了一个数学知识，那就是我们今天所要学习的知识：可能性。（板书：可能性） 二、讲授新课。 1、小组抛硬币。 师（出示一枚硬币）：你们看这是什么？今天我们先来做一个抛硬币的游戏。（板书：抛硬币） 师：请同学们观察硬币有几面？ 生：硬币有正面和反面两面。 师：对了，写有1元字样的是正面，画菊花的是反面。（出示课件） 师：现在老师把硬币转动，再用手按住。你们猜猜看，硬币按住后哪面朝上？ 生1：是正面。 生2：是反面。 师：你们想玩这个游戏吗？现在我们同桌的两个小朋友来进行抛硬币的游戏，猜一猜，哪面朝上，哪面朝下？（并想一想你能得出一个什么结论？） 学生同桌操作（猜三次）。 操作完毕，师：你们每次都猜得很准确吗？ 你们能确定吗？为什么？ 生：不能确定。 生：因为硬币有两面，可能正面朝上，可能正面朝下，所以不一定每次都猜测得准确。 （板书：不确定现象） 师：对，有两种可能性，可能正面朝上，也可能反面朝上。这就是我们今天要研究的可能性。（板书：可能） 2、体会有些事情的可能性 师：在你们的桌子上都放着一个装有3个黄球和3个白球的盒子，从这个盒子里任意摸出一个球，会是什么颜色？谁来猜一猜？ 生1：白球 生2：黄球 生3：可能摸到黄球，也可能摸到白球。 师：在摸球之前，请同学们听好比赛要求： （1）这个游戏由6个小朋友一组共同完成, 每个小朋友摸两次,每组总共摸12次,要求摸球的时候，要闭上眼睛，一个同学摸完要做好记录，再放进去，另一个同学才可以开始摸。。小组长根据摸球的结果填写表格，摸到白球时，在白球后面打“√”，摸到黄球时打“×”。表如下： 白球 黄球 （2）摸球的时候，不能争，也不能抢，更不能让球掉在地上。要有团结协作，互相谦让的精神。 （分6人小组，每人摸一次） 师：刚才大家都玩得很起劲，现在哪一小组来汇报一下摸球的结果？ 各个小组汇报结果。（如：组1：我们小组摸到4次白球2次黄球。） 师：从你们摸球的结果，你发现了什么？生：可能摸到黄球，也可能摸到白球。板书：可能 师：大家同意他的说法吗？生：同意 师：为什么说可能摸到黄球，也可能摸到白球？为什么不说一定呢？（同桌互相说说） 生：因为盒子里有两种颜色的球，所以说是可能摸到黄球，也