保山曙光中学《用对立统一的观点看问题》教案.docVIP

９.２用对立统一的观点看问题教学设计 主备人：夏跃文 一、内容及解析 （一）内容 (1)主次矛盾、矛盾主次方面的含义、主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理 (2)具体问题具体分析的含义、地位、意义 (3)矛盾分析法的内容 (4)坚持两点论与重点论相统一 （二）内容解析 本节课要学的内容用对立统一的观点看问题指的是矛盾分析法的两种方法，其核心是掌握该方法论，理解它关键就是要弄清具体运用该方法论的背景。学生已经学过矛盾的观点，本节课的内容矛盾分析法就是在此基础上的发展。由于它还与认识论有密切的联系，所以在本学科有十分重要的地位，并且在帮助学生们正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习中都具有很重要的作用，是本学科辩证法中矛盾知识的的核心内容之一。教学的重点是两个分析法，解决重点的关键是运用案例教学。 二、教学目标及解析 （一）教学目标 1、了解具体问题具体分析的含义、地位、意义、主次矛盾、矛盾主次方面的含义、矛盾分析法的内容 2、理解并会用主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理、具体问题具体分析、坚持两点论与重点论相统一等知识分析现实问题 了解具体问题具体分析的含义、地位、意义、主要矛盾和矛盾主要方面的含义、矛盾分析法的内容就是指要识记相关含义，能够区分相似概念。 理解并会用主次矛盾辩证关系原理、矛盾主次方面辩证关系原理、具体问题具体分析、坚持两点论与重点论相统一就是指通过主次矛盾、矛盾主次方面含义的学习，提高比较分析能力、提高具体问题具体分析的能力、自觉运用具体问题具体分析的原则分析现实问题、坚持用两点论和重点论相统一的认识方法认识事物 三、问题诊断与分析 在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是难以区分主次矛盾、矛盾主次方面及其方法论的运用，产生这一问题的原因是二者有相似的概念。要解决这一问题，就要培养学生的比较分析能力能力，其中关键是选择适当的例题进行比较分析。 四、教学条件支持 在本节课对主要知识进行解析的教学中，准备使用幻灯片。因为使用使用幻灯片，有利于清晰地展示分析过程，便于学生理解。 五、教学过程设计 导入新课 通过上一节学习，我们知道了世界上的一切事物都存在对立统一的矛盾关系，矛盾是事物发展的动力。事物的矛盾又是各不相同的，认识、改造世界就必须坚持用对立统一的观点看问题。这是我们本节课要探究的内容。 设计意图：回顾旧知识，以此为铺垫，引出授课内容。 二、用对立统一的观点看问题（出示幻灯片） 问题一：用对立统一的观点看问题有哪些要求？ 设计意图：引出本课内容 （一）坚持重点论和两点论的统一 问题1：在辽沈战役中存在哪些矛盾？辽沈战役的首攻地点选在锦州。其哲学依据是什么？ 设计意图：运用典型事例，引导学生分析归纳。 师生活动： 学生阅读课文P72思考并完成例题 例1主要矛盾是指Ｃ　 Ａ、急需解决的矛盾 Ｂ、决定事物性质的矛盾 Ｃ、在事物的发展过程中处于支配地位，对事物发展起决定作用的矛盾 Ｄ、人民日益增长的物质文化需要与落后的社会生产之间的矛盾 变式练习１：国家税务总局发出通知要求各地税务部门拿出具体措施，对高收入者实施重点监控，切实加大对高收入群体个人所得税的征管力度。从哲学角度看，税务部门对高收入者实施重点监控，实际上就是要D A、严格区分矛盾的主次方面 B、把矛盾双方的对立统一结合起来 C、承认矛盾的普遍性 D、善于抓住事物的主要矛盾 问题2：什么是主要矛盾和次要矛盾？ 师生活动： 1．主次矛盾及其辩证关系原理 (1)主、次矛盾的含义 ①主要矛盾：在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾，就是主要矛盾。 ②次要矛盾：是指处于从属地位、对事物发展不起决定作用的矛盾。 课本中毛泽东的名言说明在复杂事物发展过程中存在许多矛盾，这些矛盾的地位和作用是不同的，有主要矛盾和次要矛盾之分，要善于抓重点，集中力量解决主要矛盾。 问题３：主次矛盾之间是什么关系？ 师生活动： (2)主要矛盾和次要矛盾的联系 ①主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响。 ②在一定条件下，主要矛盾和次要矛盾可以相互转化。 第一，原来的主要矛盾解决了，或者基本解决了，这时，原来处于次要地位的某种矛盾就会突出起来，成为主要矛盾。 第二，有的时候原来的主要矛盾虽然并没有解决，但由于出现了新的条件，也会发生主次矛盾的相互转化。 如：人的优点和缺点，网络的利与弊 问题４：矛盾内部双方的地位与作用相同吗？ 师生活动： 2．矛盾主次方面的含义及其辩证关系原理。 (1)矛盾主要方面和次要方面的含义 ①矛盾的主要方面：是指在事物内部居于支配地位、起主导作用的矛盾方面。（重点） ②矛盾的次要方面：是指处于被