八年级上册四大地理区域的划分2.docVIP

——“四大地理区域的划分” 　　【教学重点】 　　1.认识不同的地理区域 　　2.四大地理区域的划分 　　3.培养学生的读图能力，搜集处理资料能力和分析问题的能力 　　【教学难点】 　　四大地理区域划分的依据 　　【教学方法】 　　讨论法、启发归纳法等 　　【教学准备】 　　中国地形图、中国政区图、中国降水量线图、中国气温分布图、中国温度带图、景观图 　　【教学过程】 教学内容 教法指导 师生活动 新课引入 一、不同类型的地理区域 1、认识不同类型的地理区域 2、不同地理区域的划分 二、我国的四大地理区域 1、四大区域的名称 2、区域间的界线 联系实际，引导学生说出自己家乡所在的地理区域特点? 出示中国地形图，引导学生从图中获取地理信息。 从复习中国地理总论部分入手，说明根据不同的需要，可划分出不同的类型的区域。首先，引导学生根据已学知识，举例说出各种类型的区域，如行政区、地形区、气候区、农业区、工业区等，并说明划分这些类型区域的主要依据。然后，选取一个学生熟悉的区域（如当地），让学生讨论它有多少种“身份”。 ?尝试区域的划分，以本市的实际为例，分别从地形、农业等方面让学生来划分区域。? 引导学生认识到划分区域有明确的指标。 引导学生分析教材图“我国的四大地理区域”，落实四大地理区域的位置。 根据教材提供活动的提示，观察季风区和非季风区的界线同北方地区与西北地区的分界线A，引导学