冀教版二年级上册《该不该养鸟》教学设计之二.docVIP

　　 　　昨天的语文课上，我们学习了综合学习三。临近下课时，我出示了教材中口语交际的图片，揭示了论辩的题目：该不该养鸟。 　　导入：“小明的爷爷要到鸟市买鸟，小明却不同意。祖孙俩展开了辩论，你支持谁呢？快快想想理由，来加入他们的辩论吧。” 　　…… 　　根据同学们的见解我把全班同学分成两组。（同意养鸟的为正方，不同意养鸟的为反方）让他们课下搜集资料，以证明自己的观点。 　　…… 　　今天语文课上，我们进行口语交际训练《该不该养鸟》。由于创设了具体的情景，所以课堂气氛异常活跃，学生很快进入了情境，产生了互动，达到了口语交际的目的。下面是课堂片断。 　　辩论分四步进行。 　　一、小组讨论。正方只有7个人，他们集中到一起讨论理由。反方人多，在各自小组讨论。 　　二、推荐代表陈述观点。正方由崔轻扬当代表，她说：“我认为应该养鸟，爸爸妈妈工作累了，听到鸟清脆的叫声，精神上就会放松，心情也会很愉悦。”反方代表是徐济丰。他说：“我认为不应该养鸟。因为鸟养在笼子里，时间长了，翅膀就退化了，再也飞不起来了，鸟也不快乐。” 　　三、自由发言时间。这一阶段是最热闹的。我提醒大家注意听对方发言，可以抓住对方发言中的漏洞进行反驳。 　　正方代表杜雨轩：我认为应该养鸟，养鸟能调养身心、缓解生活压力，解除忧郁，忘记烦恼。鸟是大自然美的天使，是放松心灵的精灵。 　　反方代表高易达：既然鸟是大自然美的天使，那它就该