第一单元 第二课 物质运动与人生行动.doc

课程名称： 《哲学与人生》 第 周次 授课时间： 年 月 日 授课班级 14121415 学 时 2 课 程 类 型 理论+讨论课 课题或 章节题目 第一单元 第二课 物质运动与人生行动 教学目标 知识目标 了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生在尊重客观规律的基础上，充分发挥人生行动的目的性和自觉性，增强人生行动的效率了解物质运动及规律的有关知识，了解人生行动的特点、意义，了解人生行动的制约因素，理解人生与行动的关系从自己做起，从小事做起，勇敢走出自己的人生之路，用积极的行动构筑辉煌的人生事物运动都是有规律的敢于行动，善于行动运动是物质的固有属性和存在方式人生存在于行动中第一单元 第二课 物质运动与人生行动 一、物质在运动中存在 1．运动是物质的存在方式 2．物质运动是有规律的 3．物质在运动中存在和发展 二、人生存在于行动中 1．人生行动的含义 2．制约人生行动的因素 3．人生行动是物质力量和内在精神的统一 三、人生路是自己走出来的 1．不同的行动造就了不同的人生2.行动是人生最好的老师和最宝贵的财富 3．只有积极行动才有精彩人生 四、敢于行动，善于行动 1．勇敢地走出自己的人生路 2．遵循客观规律,积极行动 南极大地的水陆交接处，全是滑溜溜的冰层或者尖锐冰棱。企鹅没有可以用来攀爬的前臂，也没有可以飞翔的翅膀，如何从水中上岸？聪明的企鹅是在将要上岸之时，从海面扎入海中，拼力沉潜，一直沉潜到适当的深度，借用水的浮力，迅猛向上，落于陆地之上。企鹅的沉潜是为了蓄势，积聚破水而出的力量，看似笨拙，却富有成效。 我们应该如何在逆境中行动？ 导入 新课 讲授 新课 板书 阐述 提问 分析 阐述 提问 分析 阐述 提问 分析 板书 提问 分析 板书 阐述 提问 分析 板书 阐述 提问 分析 板书 阐述 提问 分析 板书阐述 板书 提问 分析 板书 提问 分析 板书 板书 阐述 板书 阐述 提问 分析 提问 分析 课堂 小结 作业 布置 上课准备，师生互相问好。 〈创设情景〉 案例1：歌曲《山不转水在转》 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。 没有憋死的牛，只有愚死的汉，蜘蛛吐丝画它自己圆，那太阳掏洞也要织它那条线，再深的巷子也能走出那个天。 山不转那水在转，水不转那云在转，云不转那风在转，风不转那心也转，心不转那风在转，风不转那云在转，云不转那水在转，水不转那山也转。 没有流不出的水，没有搬不动的山，没有钻不出的窟隆，没有结不成的缘那小曲好唱，唱好了那也难，再长的路程也能绕过那道弯，也能绕过那道弯。 提问： “山不转水在转”，这句俗语的寓意是什么？ 学生讨论：（略） 教师：世间万物都是运动的。 “山”、“水”、“云”、“风”、“心”都在不停地 “转”，运动不以人的意志为转移，我们无法让世界停止运动。 “山不转水转，水不转人转”，也说明，不管有多少苦难，有多少坎坷，只要用积极的行动去克服困难，总会有峰回路转、阳光明媚的一天。 案例2：“士别三日，当刮目相看” 吕蒙是三国时期吴国人，自小未曾读书，没有文化，别人都看不起他，称他“吴下阿蒙”。他因此发愤学习，终成饱学之士。人们对吕蒙的进步十分惊讶，吕蒙笑道：“士别三日，当刮目相看。” 毛主席曾经高度评价吕蒙道“吕蒙如不折节读书，善用兵，能攻心，怎能充当东吴统帅？我们解放军许多将士都是行伍出身的，不可不读《吕蒙传》。” 提问：“士别三日，当刮目相看”，这个典故说明了什么道理？ 学生讨论：（略） 教师：人生也是运动变化的，不会停滞不前，我们要积极行动，开创人生的新局面。 用运动变化的眼光看待他人，理解他人的不完善、不成熟。 第一单元 第二课 物质运动与人生行动 一、物质在运动中存在 1．运动是物质的存在方式 运动的定义。 运动是绝对的。 案例1：“人不能两次踏入同一条河流” 提问：“人不能两次踏入同一条河流”，这种说法正确吗？为什么？ 学生讨论：（略） 教师：“人不能两次踏入同一条河流”，形象地说明了物质运动的哲学原理。恩格斯曾评价说：“这个原始的、朴素的但实质上正确的世界观是古希腊哲学的世界观，而且是由赫拉克利特第一次明白地表述出来的：一切都存在，同时又不存在，因为一切都在流动，都在不断地变化，不断地产生和消失。” 案例2：“流水不腐，户枢不蠹” 提问：这句话说明了什么道理？ 学生讨论：（略） 教师：水不流动会发