幸福做教师.pptx

做一名幸福快乐的教师;教师职业幸福现状;性别对教师幸福感的影响极其显著，总体上女性教师的幸福感极其显著高于男性教师 ;教师职业幸福感任职学段差异的方差分析;职业篇;——教师职业专业化的演变 从20世纪50年代，西方许多国家提出了“教师是社会专业工作者”和“教师专业化”的观点，1966年，联合国教科文组织与国际劳工组织在《关于教师地位的建议》中提出：应当把教师职业作为专门职业来看待。; 1980年6月，美国一篇题为“救命！教师不会教！”的文章引起了公众对教师质量的担忧，拉开了以提高教师素质，促进教师专业发展为核心的教育改革的序幕。; 1996年，联合国教科文组织召开以“面向21世纪师范教育发展”为主题的国际教育大会，强调了“专业化——作为一种改善教师地位和工作的策略”，指明了教师专业化的师资队伍建设的趋势与方向。 教师专业化思想在国际社会特别是西方社会产生了很大影响，许多国家将教师专业发展纳入政策视野。 ; 教师职业作为一门专业（准专业、半专业、正在走向成熟的专业）被越来越多的人接受——教师职业道德研究的热点由一般性的行业道德转向专业道德————教师的专业精神、创新精神、合作精神… … ; 我国的《教师法》指明：“教师是履行教育教学职责的专业人员”，“国家实行教师资格制度”，是对教师职业专业属性的重要规