27.鱼游到纸上(教案与反思).docVIP

27.鱼游到了纸上 教学目标： 1、认识4个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。 2、有感情地朗读课文 3、体会文章的思想感情，感受聋哑青年的那种画雨勤奋和专注，以培养学生做事勤奋和专注。 4、学习作者细致入微的观察和对人物的神态、动作、语言的描写。 教学重点： 引导学生从语言蚊子中体会文章说明的道理，深受启发。 教学难点： 学习作者细致入微的观察和对人物的神态、动作、语言的描写。 教学对象：四年级 教学课时：第一课时 教学过程： 一、欣赏名画，自然揭题 （一）、同学们，今天老师给大家带来了一些名画家的作品，我们来欣赏一下吧！ 看看分别画了什么？知道画家是谁吗？ 谈一谈你对这些画的看法，你觉得他们画的怎么样？（体会画法高超，画的逼真） （二）、有一位青年他也酷爱画画，今天我们就一起来学习一篇有关他的文章。 （三）、板书：27.鱼画到纸上 生：老师，你写错了，是游到纸上不是画到纸上 师：（故作惊讶）不对吧！鱼怎么会游到纸上呢？请1-2位学生回答 师：那究竟能不能游到纸上呢？让我们一起边学习生字边走入课文，去解开这个疑惑 二、初读课文、检查预习 （一）、生自由读课文，把不认识的字词多读几遍 （二）、出示生字词 清澈见底 花港 一壶茶 厂徽 聋哑 罢了 一丝不苟 绣花 挥笔 鱼缸 咯噔 自己自由读 个别读、领读、齐读 随即正音“澈”书写“徽”字 做课堂作业本第一题 老师巡视 ④ 交流反馈 及时订正 三、学习课文、认识青年 （一）、整体感知，初识青年 （1）读了课文，你能谈一谈自己对这位青年的初步印象吗？学生尽情说 预设： 一丝不苟 爱鱼 举止特别 聋哑人 爱画金鱼 秀气 …… 师：刚才有同学讲到他是一个举止特别的青年 （板书：举止特别） 课文中哪里讲到?能读一读吗？ 出示一：就在金鱼缸边，我认识了一位举止特别的青年。他高高的身材，长得很秀气，一对大眼睛明亮得就像玉泉的水。 师：谁来读？ 师：那什么是举止特别呢？说说你的理解 （哦，你是说他的一举一动都非常特别吗？） 能把这个句子读好吗？ 师：是呀！我们看到作者通过什么描写让我们看到了这位举止特别的青年呢？ 生：外貌描写 师：我们一起来读一读 （二）、学会从动作描写中感受青年爱鱼的忘我 （2）那么他为什么举止那么特别呢？因为……（请一生回答） 出示二：说他“特别”。因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼咋水里游动，而且从来不说一句话。 师：什么是忘我的境界？ 生：“忘记自己的存在，忘记了身边的一切 （3）青年的忘我又表现在什么地方呢？请你们默读这一段，也就是课文的第四自然段，找一找，划一划 交流反馈 师：谁想跟大家交流 出示二：说他“特别”。因为他爱鱼到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼咋水里游动，而且从来不说一句话。 师：那么你从这段话中的哪些词让你特别的感受到了青年的忘我？ 生：呆呆地、静静地 师：为什么？ “静静地”你是怎么想的呢？ 师：谁能把你的感受读出来？ （你读的真好，使我眼前仿佛出现了这位呆呆地、静静地看鱼的青年） 师：谁也来读一读？咦，是呀！多么忘我，他都看了一个上午了呢！ 师：在这里作者又是通过什么描写来突出他的忘我呢？ 生：动作描写 师：让我们一齐来读一读这位忘我的青年吧！ （四）、研读青年画鱼，体会青年的勤奋和专注 （1）是呀！青年爱鱼到了忘我的境界，那么他仅仅是爱看鱼吗？（不是，他还爱画鱼）板书：看鱼 画鱼 师：你能找到他画的如痴如醉的句子吗？请一生回答 出示三：我挤过去一看，原来是那位青年在静静地画画。他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致；有时又挥笔速写，很快地画出金鱼的动态，仿佛金鱼在纸上游动。 师：谁能美美地读一读 指名读 纠正字音 师：大家也学她的样子美美地读一读吧 自由读 师：谁能说说读了这段文字，你是否对这位青年有了更多的印象？ 生：很好 很认真 师：哪里让你感受到他很认真？ 生：一丝不苟与 像姑娘绣花 师：为什么？理解“一丝不苟”的含义 师：能给一丝不苟找个意思相近的词语吗？ 生：专心致志、全神贯注、聚精会神 师：那么哪里还让你感受到他画鱼画的专心致志？ 生：像姑娘绣花 生： 工笔细描 出示：他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致 师：介绍“工笔”工笔是绘画的一种特殊技巧，看这就是一副工笔画，想想画家画这幅画的时候是怎么画的？ 师：所以当青年画到金鱼的鱼鳞的时候，他工笔细描，把金鱼的鱼鳞一丝不苟地画下来。 所以当画到金鱼的嘴巴的时候，他……请一生读句