第一课 信 教案-教学设计 .docVIP

　　第一课 信 教案/教学设计 [第一课 信 教案/教学设计]信我学会了写信，用笔和纸，用手和心，第一课 信 教案/教学设计。我多么想写呀，写许多许多的信——替雏鸟给妈妈写，让妈妈快回巢，天色已近黄昏。替花朵给蜜蜂写，请快来采蜜，花儿已姹紫嫣红。替大海给小船写，快去航海吧，海面上风平浪静。替云给云写，愿变成绵绵春雨；替树给树写，愿连成无边的森林。给自己，我也要写一封封信，让自己的心和别人的心，贴得紧紧、紧紧……教学目标：　　　1.认识8个字，会写6个字。　　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　3.渗透乐于交往的心理，学习交往的方法。　　教学过程：第一课时　　　　　　　一、导入新课（一）、在电脑电话不普及的时候，需要跟远方的亲人朋友用信来交流。你写过信吗？收到过信吗？见到过信吗？（媒体出示信的图片、教师展示实物）（二）、板书1.信（三）、复习词语　　　　(教师课件出示词语)　　　雏鸟、回巢、蜜蜂、航海、一封封、姹紫嫣红。(读准字音)二、整体感知课文（一）导读第一小节：1、“许多”、“许多许多”它们有什么不同？“许多许多的信”是什么意思？你还能说出这样的词语吗？(如：很远，很远很远；好多，好多好多)2、“想”、“多么想”有什么区别？(程度不同)谁能用“多么想”说一句话？(如：我多么想到北京亲眼看看长城啊！)指导：读的时候要把多么想、许多许多这两个词语重读，就能读出句子的含义了(二)我学会了写信终于把自己想写信的愿望实现了，他替很多朋友写了信，那么他都替谁写信了呢？请你边读边思考这个问题，教案《第一课 信 教案/教学设计》(..)。（学生自由读）　　　　(学生回答，教师出示课件：替小鸟给妈妈、替花朵给蜜蜂、替大海给小船、替云给云、替树给树写信。)(三)那么“我”都分别替它们写了什么呢？请同学们自己读读这部分内容，然后告诉大家信里都写了什么？　　　1.#9312;生：替小鸟写信，是让妈妈快回家，天已近黄昏。　　　　#9313;“黄昏”是指什么时候？老师这里有一幅黄昏的图片，大家来看一看（展示课件黄昏/雏鸟）。　　　　#9314;天已近黄昏，说明小鸟怎么样了？(着急了、担心了)　　　　#9315;是呀，小鸟着急了，那么我们应该怎么读呢？（关切地，板书关心）　　　　　(练读，指名读)　　　　#9316;如果你就是那只小鸟，你会对妈妈说些什么呢？学习“雏”“巢”展示课件。　　　2.你们还知道了什么？　　　　#9312;生：“我”替花朵给蜜蜂写信，请他快来采蜜。　　　　#9313;为什么要“快来”采蜜？(花已姹紫嫣红)热情邀请　　　　#9314;“姹紫嫣红”什么意思？　　　　　　请大家闭上眼睛想象一下花开得姹紫嫣红的情景。　　　　　　你想的是这样的吗？看大屏幕。(出示课件：盛开的花朵)　　　　　　你还能说出几个和“姹紫嫣红”意思一样的词语吗？(万紫千红、五颜六色、五彩缤纷……)　　　　#9315;谁想把这小节读给大家听。（热情地，板书热心）　　　　　(指名读，男生读，女生读，练习背诵。)　　　3.谁能接着把你读懂的内容说给大家听。　　　　#9312;“风平浪静”什么意思？(海面上没有风浪，很平静。)　　　　#9313;如果有海上风浪小船出不出海呢？(不出海，进港躲避。)反义词（惊涛骇浪、波涛汹涌……）　　　　#9314;展示课件山清水秀/风和日丽/窗明几净/#9315;请你自己再读一读这个小节。（平缓地，板书贴心）　　　4.你还读懂了什么？　　　　#9312;“绵绵春雨”是什么样的雨？(连绵不断的小雨)　　　　　#9313;看这两个字“森林”多有意思啊！　　　　　你是怎么理解它的？(树多是林，林连成片就是森林。)　　　　#9314;自己练习读一读，看谁读得最有感情。（有力地，板书信心）5.写信有什么好处呢？请你自己读读最后一个小节。　　　　#9312;写信有什么好处？为什么用两个“紧紧”？(亲密无间)　　　　　那就充满激情地把这小节读一读。（有激情地，板书决心）　　　　#9313;省略号表示什么？(写信还有许多好处，还有许多心里的感情要表达，不一一列举了。)板书：关心热心知心/（贴心）----------用心信心决心作业：生字词（雏/难/准/推/（维/唯）组词）第二课时复习有感情读课文。男女生读，分组读，齐读。　　　　　一、共同回味这首小诗，段读，能背的背诵下来，有感情朗读。　　二、实践活动　　　　补充替春姑娘给种子写，　　，　　　。　　　　　替小草给太阳写，　　，　　。　　　　　替课桌椅给小朋友写，　　，　　。替花朵给蝴蝶鞋写替树给鸟写，三、请你们猜一猜，“我”还可能替谁给谁写信？会写一些什么呢？指名说一说。练习写诗四、课后练习作业：写50字左右短信。 第一课 信 教案/教学设计2　　第2篇 三会一课制度会议记录