关于2016级本科培养方案说明.PDF

关于2016 级本科培养方案的说明 为使我校的人才培养进一步适应国家战略和上海城市发展的需求，进一步加 强对学生的综合素质教育，着力培养学生的核心能力素养和创新精神，进一步调 动学生的学习积极性，鼓励学生个性发展、自主成才，我校从2000 级起试点学 分制改革，从2002 年起，全面实行学年学分制管理。在总结近几年教学实践的 基础上，2016 级本科培养方案坚持按照学校本科人才培养的定位和特点，以社 会发展和上海市产业结构调整对人才知识、能力结构、素养的需求为导向，遵循 学校“厚基础、重实践、国际化”的人才培养理念，深入贯彻 “价值引领、知识 传授、能力培养”教育教学理念，强化核心能力素养，实现造就卓越教师和一流 专业人才的人才培养目标；主要围绕进一步明确专业办学定位、厘清人才培养目 标，优化培养环节和课程体系，扩大大类招生，加大创新、实践能力培养力度等 方面做了修订。具体说明如下： 一、培养方案制定工作的指导思想 1．以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为 指导，贯彻落实科学发展观，以社会发展和上海市产业结构调整对人才知识、能 力结构的需求为导向，继续推进素质教育，促进学生德智体美全面发展。 2．根据我校本科层次主要培养创新性应用型人才，按照教育部《关于全面 提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4 号）和《关于进一步深化本科教 学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2 号）文件精神，以提高人 才培养质量为核心，科学制订专业的人才培养目标和规格标准，更加注重学生能 力培养，加强基础与强调适应性有机结合，促进学生的个性发展和卓越发展。 3．继续推进课程体系、教学内容、教学方法和手段的改革，优化课程结构， 加大选修课程开设比例，加强弹性学习制度建设，切实改变课堂讲授所占学时过 多的状况，为学生提供更多的自主学习的时间和空间。 ·1 · 4．大力加强创新创业教育和实践教学，切实提高大学生的实践能力，积极 推动研究性教学，提高大学生的创新能力。 二、上海师范大学课程类别说明 从2016 级开始，我校的课程类别，依据课程的功能与管理的需要重新进行 梳理归类，主要分为四大类，通识教育课程、专业教育课程、专业拓展课程和实 践类课程，大类招生专业还有大类平台课程，师范类专业还有教师教育课程。其 中通识教育课程包括通识教育必修课程和通识教育选修课程，必修课程统一向全 校学生开设，包括政治理论与思想教育类课程、大学英语、计算机和体育等课程， 选修课程为学校统一提供的面向全校开设的公共选修课程；专业教育课程包括专 业基础课、专业主干课和专业方向课，基础课与主干课是修读各专业学生的必修 课程，专业方向课是有一定修读限制条件的专业选修课，一般成系列开设，各学 院、各专业可根据专业方向、就业或升学需要开设若干课程系列，由学生修读一 到二个系列，或由学生在各系列中选择若干门修读；专业拓展课程是为了扩大学 生知识面而开设，学生可在学校副修系列课程和各学院开设的拓展选修系列课中 选修；大类平台课程是大类招生专业的学生在进入专业学习前，必须修读的基础 性课程；教师教育课程是塑造师范生在教育学、心理学两个领域未来教育教学知 识、能力、职业素养三个方面的核心课程；实践类课程的设置是为了提高学生的 职业素养、增强其对未来工作岗位的适应性与职业迁移能力。 从2000 级起，随着学分制改革，引入了学位课程的概念，它是从通识教育 必修课程与专业教育课程中抽取相对重要的主干课程组成。学生学习质量的综合 评价，主要以学位课程成绩为主。具体评价方法请参见上海师范大学《学生手册》 （2016 年版）中“实施学分制学生学籍管理办法”的相关规定。 三、培养方案的结构说明 各专业培养方案主要包括两大部分内容： 1．说明部分，包括对各专业的培养目标与人才规格、学制、学分要求、各 专业培养模式及特点、毕业与获得学位条件等内容的说明。 ·2 · 2．表格部分，是学生在本科阶段应该修读完成的各类课程学分数和学时数 的具体安排，其中带“*”的课程为学位课程，纳入绩点计算范围。 四、培养方案的内容说明 1．文理科各专业总学分数统一为160 学分。 2．我校各类课程的考核分为考试和考查两类，其中，通识教育必修课程、 专业教育课程为考