第六单元 第3课 资产阶级民主革命的酝酿和爆发（新人教版选修二）（教案原创） .docVIP

　　第六单元 第3课 资产阶级民主革命的酝酿和爆发（新人教版选修二）（教案原创） [第六单元 第3课 资产阶级民主革命的酝酿和爆发（新人教版选修二）（教案原创）]第3课 资产阶级民主革命的酝酿和爆发一、知识和能力1．掌握改良派与革命派论战的内容及影响2．掌握清政府实行立宪政治的原因、内容及影响3．知道中国帝制终结的基本过程及意义4． 掌握《临时约法》颁布的目的、了解其内容并分析其意义二. 过程和方法1．利用重现历史情景的方法，引导学生结合历史和时代的背景来认识历史史实,培养学生分析的全面性，第六单元 第3课 资产阶级民主革命的酝酿和爆发（新人教版选修二）（教案原创）。2．粗读、精读，快速浏览，圈点划批，提高历史阅读能力。3．阅读材料（文字、图片、影视等），以获取有效信息的能力，并借助形象思维以感知历史。4．通过不同观点和历史横纵向的比较，让学生学会比较历史问题的方法。5．培养学生历史学习的一些方法：材料分析、自主探究，课前分小组搜集资料，总结答案，课堂上发表意见。三.情感态度与价值观1．体会革命党人为民主献身、奋斗的精神，认识民主制度的建立是进步力量进行殊死斗争的结果。2．树立和培养学生作为现代公民必备的基本素质——民主和法制意识。3．认识民主制度因国情各异而实施情况呈现出的多样化特点，培养建立社会主义民主的决心和信心。本课教材主要讲述了清末中国专制与民主势力的斗争和辛亥革命推翻封建帝制。内容多，头绪复杂，建议在教学过程中适当进行一些知识的前后比较和理清民主与专制势力的斗争线索，能够透过现象看清一些史实的本质。1.武昌起义后共和制如何诞生2.《临时约法》中体现的民主思想和原则1. 对《钦定宪法大纲》的评价2. 对《临时约法》的比较和分析1.学法指导：历史学习三步曲“引导思考-自主探究-分析总结”2.读书指导：快速阅读和精读细读，圈点划批和思考比较3.情景教学：影视资料、生动语言、走进历史、感同身受4.课前搜集资料，课堂讨论，课下研究，生生合作，师生交流5.多媒体教学手段辅助教学新课的导入就是激发学生学习的第一个兴奋点。老师要像导游一样，善于调动游客的情绪，如果第一个景点就能抓住游客，那么就成功了一半。而这节课我采取“独白”的方式导入新课，目的是设置一种情景，让学生感受历史。多媒体演示：圆明园残垣、鸦片战争、民主与专制、人民反侵略等一系列的图片（结合背景音乐）导入语：翻开中国近代史，呈现在我们面前是总是一幅幅伤心惨目的画卷：国土沦丧，山河破碎，经济凋敝，生灵涂炭。一条条不平等条约不断袭来。鸦片战争后100多年来，先进的中国人不断地探索救国救民的道路，民主与专制势力也不断进行斗争，但由于种种原因而多失败，比如什么事件？（戊戌变法）我们这节课来学习民主势力的一个重大胜利。“温故而知新”演示新课题和课标要求，引导学生联想学过的与此有关的内容，引导学生解读课标，了解教材中辛亥革命前后民主与专制的斗争包括哪些事件，教案《第六单元 第3课 资产阶级民主革命的酝酿和爆发（新人教版选修二）（教案原创）》(..)。老师指导学生快速阅读，提炼要点，先从宏观上对课文有个大致了解。指导学生阅读时先浏览子目纲要，再勾划出提示的要点，快速记住几件历史大事（提示本节课讲学习前四个要点）。 “引导思考-自主探究-总结分析”）新课标要求我们老师教学不可以一讲到底，大包大揽。要引领学生去阅读，去思考，去探究，去训练，要始终突出学生的主体作用，使学生成为学习的主人。在教学过程中通过老师设计问题，学生自主探究学习，老师再给以适当的点拨，让学生自己解决问题，然后老师再总结。#12832;辛亥革命前民主与专制的斗争一 民主思想的传播——改良派与革命派的论战思考：改良派与革命派在政治体制上有何不同主张？改良派：君主立宪制革命派：民主共和制1、论战的中心：从论战的中心和基本主张中引导学生理解：这场论战的实质（关于什么问题的论战）及带来的影响：2、实质：资产阶级就中国实行何种政体进行的论战，是一次思想解放运动3、影响：对于其影响，重点强调民主思想在这一过程中得到传播，特别是更多的人接受革命的思想，使后面革命的发生有了更坚实的思想基础。提示学生思考：针对中国当时的社会状况，除了封建势力是很大的敌人之外，还有什么势力？那么这两派的论战中有没真正涉及到？（3）缺陷：但没有认识到帝国主义反动性，不利于人们对帝国主义的认识和警惕。这也对后来的革命产生影响。面对风起云涌的斗争，清政府被迫有所行动（二）清政府的反应一 清末新政（1901-1904）1背景：八国联军入侵，《辛丑条约》的签订后；中外反动势力完全勾结在一起，进一步激化了中国社会的基本矛盾；广大人民反抗清政府的斗争，尤其是民主革命蓬勃发展的情况下实行的。2、目的：摆脱统治危机,维护清朝统治3、措施和客观影响#9312;改革