六上教材解析.ppt

三上至六上动词及动词短语所处位置 Recycle 12 二级课程标准对语音教学的要求： 怎样进行语音教学？ 五年级下册Unit 1 This is my day. 五年级下册Unit 4 What are you doing? 五年级下册 Unit 4 What are you doing? 五年级下册 Unit 6 A field trip. 五年级下册 Unit 6 A field trip. 四下Unit 2 get up go to school go home go to bed go to the park/the playground/the classroom… go shopping/swimming/hiking/skating…have breakfast/lunch/dinner have English class/Chinese class…五上Unit 2watch TV do homework/housework read books play +球类 play+ the+乐器 play chess, play computer gamesUnit 4 cook the meals water the flowers sweep the floor… etc.(15个) 、五下 Unit 1, Unit4, Unit 5, Unit 6. Unit 4 I have a pen pal. 教学方法建议 机械操练与意义操练结合 教学句型的过程实际上也是教学语法的过程。语法是语言的规律，学习外语无法回避这个问题。但小学生对语法总有一种望而生畏的感觉，因此我们建议教师从培养学生的思维能力出发，充分利用学生的观察能力，让学生在活动或游戏中发现规律，然后在机械操练中熟悉规律，最后将规律运用到有意义的操练，即语言的实践活动中。 各单元重难点分析及教学建议 Unit 5 What does she do? 重点 本单元教学重点是使学生掌握一些职业的英语表达并就 此展开相关的讨论 难点 一般现在时时态中，第三人称单数后动词要加s 相关旧知 四下Unit 6 Meet my family. What’s your father? 五下 Unit 1 This is my day. What do you do? 语法 一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用。 四年级下册 Unit 6 Meet my family. 五年级下册Unit 1 This is my day. Unit 5 What does she do? 教学方法建议 对于高年级的学生，教师应该注重对他们学习能力的培养。新的对话教学不用面面俱到，可以采取从“扶”到“放”的教学方式。扶：先引导学生感知、理解、掌握对话中要求达到听、说、读、写的主句型。放：激励学生自主学习，拓展对话，在交际中灵活运用主句型。如：本单元可以让学生在设计的职业体验场景的情景中，先让学生用本单元重点句型模仿自己感兴趣的职业人，老师只需在学生出错时在给予帮助和指导即可。 各单元重难点分析 Unit 6 The story of rain. 重点 这是一个阅读单元，重点学习水循环及植物种植过程的表达。 句型：Where does the …come from? It comes from the …. 难点 1.一般现在时时态中，第三人称单数后动词要加s 2.教学内容相对比较抽象，孩子理解上有难度。 语法 1.一般现在时第三人称单数陈述句和一般疑问句的正确运用. 在学生阅读的过程中，教师的指导也是不可忽略的：怎样找出关键词，哪些词可以忽略，怎样根据上下文猜测词义，怎样根据上下文分析事情的结果……教师还可以让学生用笔划出关键词句。学生在一个个任务的驱使下一遍遍阅读，享受了成功获得各种息的快乐的同时也增强了自信。阅读材料中经常会出现一些新词，如何处理生词也是阅读教学中一个值得探讨的话题，其实只要不是太多的生词或关键词，学生都有根据上下文猜意并从中获得主要信息的能力。 Unit 6 The story of rain. 如何上好阅读课 1．随着学习内容的扩展，教师要有意识、有计划地培养学生阅读理解和说话、写句子的能力，增强学生的自信心，帮助学生克服学习中的畏难情绪。 2．句型的综合运用及四会单词、四会句子的拼写是本单元的难点。教师要通过展示图片，利用实物等直观教学手段，通过完成真实的任务与活动增强学习效果。 语言技能 说：口头表达中做到发音清楚、语调