【学案导学设计】2014-2015学年高中物理 第二章 电路 走进门电路 了解集成电路学案 粤教版选修3-1.doc

学案10　走进门电路　了解集成电路 [学习目标定位] 1.初步了解简单的逻辑电路及表示符号.2.通过实验理解“与”、“或”和“非”门电路在逻辑电路中的结果与条件的逻辑关系，会用真值表表示一些简单的逻辑关系.3.初步了解集成电路的作用及发展情况． 一、与门电路 与门电路是实现与逻辑的电子电路，逻辑符号如图所示．图中“”是英文and的缩写，意思是“与”，表示与逻辑关系．也就是说，当所有的输入均为“1”状态时，输出才为“1”状态． 二、或门电路 或门电路是实现或逻辑的电子电路，逻辑符号如图所示．图中“≥”的意思是：输入呈现“1”状态的个数大于等于1时，输出为“1”状态． 三、非门电路 非门电路是实现非逻辑的电子电路，逻辑符号如图所示．图中“1”表示缓冲，输出端的“。”表示反相(又叫做反相圈)．输入为“1”状态时，输出为“0”状态． 四、了解集成电路 1．集成电路是指把晶体管、电阻、电容等元件，按电路结构的要求，制作在一块硅或陶瓷基片上，再加以封装而成的、具有一定功能的整体电路． 2．集成电路按功能分类可分为三类：数字集成电路、模拟集成电路和微波集成电路. 一、“与”门电路 [问题设计] 如图1所示，两个开关A、B串联起来控制同一灯泡L，显然，只有A“与”B同时闭合时，灯泡L才会亮．在这个事件中，A、B闭合是条件，灯泡L亮是结果． 图1 (1)事件的两个条件需满足几个，事件才能发生？ (2)在下表中填写对应条件下事件的结果(灯泡L是亮还是熄). 条件 结果 开关A 开关B 灯泡L 断 断 断 通 通 断 通 通 (3)如果把开关的“通”记为1，“断”记为0，把灯“亮”记为“1”，“熄”记为0，把上面表格用1、0表示． 答案　(1)两个条件都满足 (2)熄　熄　熄　亮 (3) 输入 输出 A B L 0 0 0 0 1 0 1 0 0 1 1 1 二、“或”门电路 [问题设计] 如图2所示，两个开关A、B并联，控制同一灯泡Y，在这个电路中，A“或”B闭合时，灯泡Y亮． 图2 (1)条件A、条件B满足几个时，事件就能发生？ (2)在下表中填写对应条件下事件的结果(灯泡Y是亮还是熄). 条件 结果 开关A 开关B 灯泡Y 断 断 断 通 通 断 通 通 (3)如果把开关的“通”记为1、“断”记为0，把灯“亮”记为“1”、“熄”记为0，把上面表格用1、0表示． 答案　(1)满足两个条件中的一个 (2)熄　亮　亮　亮 (3) 输入 输出 A B Y 0 0 0 0 1 1 1 0 1 1 1 1 三、“非”门电路 [问题设计] 如图3所示，当开关A接通时，灯泡Y被短路而不亮；当开关A断开时，灯泡Y是通路而被点亮． 图3 (1)条件A和事件Y之间的关系如何？ (2)在下表中填写对应条件下事件的结果(灯泡Y是亮还是熄). 条件 结果 开关A 灯泡Y 断 通 (3)如果把开关的“通”记为1，“断”记为0，把灯“亮”记为“1”，“熄”记为0，把上面表格用1、0表示． 答案　(1)条件A满足，事件Y不发生，二者总是相反关系　(2)亮　熄 (3) 输入 输出 A Y 0 1 1 0 四、复合门电路 1．“与非”门 一个“与”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个复合门电路，称为“与非”门，如图4所示． 图4 其真值表为 输入 输出 A1 B1 Y2 0 0 1 0 1 1 1 0 1 1 1 0 2.“或非”门 一个“或”门电路和一个“非”门电路组合在一起，组成一个“或非”门，如图5所示． 图5 其真值表为 输入 输出 A1 B1 Y2 0 0 1 0 1 0 1 0 0 1 1 0 一、三种门电路 例1　(单选)在车门报警电路中，两个按钮开关分别装在汽车的两扇门上，只要有开关处于断开状态，报警灯就发光．能实现此功能的电路是 (　　) 解析　能实现此功能的电路是“或”门电路，选项D正确． 答案　D 针对训练　(单选)如图6所示为三个基本逻辑电路的符号，A输入端全为“1”，B输入端全为“0”．以下判断正确的是(　　) 图6 A．甲为“非”逻辑电路符号，输出为“1” B．乙为“或”逻辑电路符号，输出为“1” C．乙为“与”逻辑电路符号，输出为“0” D．丙为“与”逻辑电路符号，输出为“1” 答案　B 解析　根据门电路的符号特点可知，甲为“非”逻辑电路符号，A输入端为“1”时，输出为“0”，A错；乙为“或”逻辑 电路符号，A输入端为“1”，B输入端为“0”时，输出为“1”，B对，C错；丙为“与”逻辑电路符号，A输入端为“1”，B输入端为“0”时，输出为“0”，D错． 二、复合门电路 例2　(2012·上海·7)(单选)如图7所示，低电位报警器由两个