语文课题组报告会发言.docVIP

语文课题组报告会发言 语文课题组报告会发言 一、为什么要进行少教多学的方法与策略研究 1、有利于提高语文教师的课堂效率。 一直以来，我们都在做着同样的工作，备课、上课、批改作业，辅导学生。别人怎么教，我也怎么教，应试教育的阴影还没有被驱除殆尽，个别老师还在对学生进行满堂灌。我们都明白学生是学习的主人， 学生是学习的主体，把课堂还给学生等新课改理念，但是在我们的教学实践中，我们做的还远远不够。一些教师在新理念下依然独霸课堂，牢牢地控制着课堂，让学生在教师预设的套子中钻来钻去，而少了一份课堂上师生思想碰撞的精彩。中学语文少教多学的方法与策略的研究就是要让学生成为课堂的主体，成为学习的真正主人，主动去阅读，主动去感受，主动去体验；而教师则要艺术地去激发学生的兴趣，与学生进行心理的沟通，在尊重学生的同时对学生形成全面而有深度的智力挑战，从而进行思维训练和情感熏陶。一句话：少教多学的方法与策略的研究其实就是在新课标下学生如何学，教师如何教的研究。如何让我们的课堂发挥学生求知、教师育人的主阵地的作用、达到高效学习目的研究。 2、有利于激发学生的兴趣，让学生成为学习的真正主人。 学生有时并不是不喜欢语文，更不是不喜欢咱们的语文课，而是因为咱们的语文课被我们自己给上得索然无味了。中学语文少教多学的方法与策略的研究则首先从学生的心理入手，艺术性的让学生在课堂上兴致勃勃的去思考，去阅读，去创造。从各个环节艺术性地激发学生兴趣，处处从学生的角度考虑和入手，在课堂上巧妙地对学生进行听说读写的训练，激活学生的思维，培养他们的创新精神，不断提高学生的自主学习能力，变被动学习为主动学习，从而成为学习的真正主人。 3、有利于优化各个教学环节，创新课堂模式。 传统教学的模式是单一的，单调的。教师往往受自己以往教学经验的束缚，不想也不愿探究新的课堂教学模式。中学语文少教多学的方法与策略研究的目的则要打造精品课堂，要求教师潜心研究教材，先学后教，先体验再传授，认真设计教案和学案，这样便于教者把握学生学习的心理和接受的程度，在推敲各个教学环节中选择和优化教学环节，使课堂教学精彩纷呈。 4.利于教师专业素质的培养和提升。 少教多学的方法与策略是一个不断发展创新的主题，也是教师课堂教学的永远追求，因为没有完美的课堂，少教多学的方法与策略的追求便也永无止境。教师要不断的读书，充实自己的思想，丰富自己的语言，灵活自己的思维，以充满激情而又流畅的语言去震撼学生，用自己的博学多知去感染学生，用自己的灵活机智去调控课堂，所以唯有教师素质的提升才能有少教多学的方法与策略的不断发展。一个对自己对学生负责任的老师，除了在平时加强业务学习、不断充电外，而进行少教多学的方法与策略研究则更有利于我们专业素质的培养和提升。 二、本课题研究的基本内容、研究重点： (一)、基本内容 少教多学的方法与策略研究，具体体现在对教材的理解和处理；对学生心理和生理特点的认识和适应；教学过程的结构组织本文由论文联盟http://www.LWlm.cOM收集整理；教学思想和教学原则的体现；教学方法和教学手段的选用；老师与学生、讲解与训练、知识与能力等几种关系的处理；教学流程中如何进行导入、设疑、启发、诱导、巩固、拓展；教师的语言表达、情感表达、教态表达、书写示范等等方面。 (二)、研究重点 1、沟通学生的艺术. 少教多学的方法与策略其实就是与学生进行心理沟通的艺术。学会和学生沟通，让学生把老师当作朋友，使学生亲其师进而信其道，创设和谐课堂，消除学生的紧张情绪，轻松地去感受语文课堂的魅力。 2、课堂导入的艺术。 开场道白，犹如乐器定调。这个调定得如何，将决定全部演奏的成败。语文课上攫人心魄、富于魅力的导语，就是一首交响乐中美妙绝伦的序曲。好的开头能够一石激起千层浪。一堂成功的语文课，是离不开引人入胜的导语的。 3、课堂提问的艺术 提问方式的巧妙与笨拙，直接关系着课堂的成败。唤醒学生读书，思考的欲望，许多时候必须借助课堂上的巧妙提问才能完成。教育家陶行知先生说：发明千千万，起点是一问。智者问的巧，愚者问得笨。这番话不仅道出了提问的重要意义，而且强调了巧问。巧问的巧，主要表现在提问的时机恰到好处，难易把握准确，有较强的启发性，要恰时提问，提出符合学生发展水平的问题，提倡深题浅问。 如我教童话《巨人和孩子》这一课，我领着学生齐读课文的倒数第二段： 每天下午，孩子们一放学就来找巨人一起玩。可是巨人喜爱的那个小男孩再也没有来过。巨人对每一个孩子都非常友善，然而他更想念那个小男孩。还常常提起他：我多么想见到他啊！巨人常常感叹道。 读完后，我顺手抛出一连串的问题，把同学们丢进思维的漩涡里：这个小男孩，他是谁家的孩子？他有兄弟姐妹吗？父母都是干什么工作的？现在又住在哪里？家里究竟发生了什么事？巨人为什么那么想念他？巨人的心