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案例教学法在excel教学中的应用及效果分析 摘要：通过对Excel教学内容的特点及现状的分析、案例教学法在Excel教学中实施的可行性进行分析，提出了案例教学的组织与实施方案，设计了呈现案例、提出问题、分析案例讨论交流、应用拓展整合提升、总结评价内化完善的五步教学流程，最后结合具体教学实践，分析了在Excel教学中实施案例教学法的成效，在教与学的和谐统一、学生的综合学习能力、学生知识的理解和师生关系四方面取得了较好的效果。 关键词：案例；案例教学法；Excel教学 在当前的教育改革背景下，中小学信息技术教育进入一个新阶段，需要突破传统的课程教学中的“以教师为中心”，学生才是课堂上的“主人翁”，信息技术的教学不仅让学生熟练掌握其中的技能技巧,更要培养具备独立解决实际问题的能力的人。通过目前大量的理论研究与教学实践证明,在诸多的教学方法中,案例教学法是很有效的一种教学方法。 一、案例教学法的含义 案例教学法 90 年前创立于哈佛大学商学院的MBA 教学实践，时至今日，此教学法已在教学法体系中占有不可替代的重要位置。笔者在 Excel 电子表格的教学中进行了案例教学的尝试，收到了良好的效果。案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标和内容的需要，采用案例组织学生进行学习、研究、锻炼能力的方法。案例教学法是以教师对学生认知能力和生活感知的了解为前提，以教学目标和教学内容为依据，借助案例将真实的典型问题展现在学生面前，让学生在一个良好的宽松的教学实践情景中设身处地地去思考、分析、讨论，调动学生的学习兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力和勇于创新的精神。 二、在 excel 教学中实施案例教学法的可行性分析 （一）excel教学内容的特点及现状 相比较于文字处理和演示文稿制作等内容，Excel课程具有以下几部分特点： 1、内容抽象。Excel课程的内容大多与数据相关，纯文本纯数据的课堂内容略显枯燥。同时，初中学生的思维还是以感性思维为主，数据的公式函数计算及排序筛选等内容较抽象，会让他们难以理解，并产生一定的厌学心理。 2、知识点编排零碎。现行初中信息技术教材中，Excel这章中各单元内容之间的衔接关联性并不是很紧密，知识点的安排呈现出零碎感，无系统性。学生在学习新知识点的同时容易模糊已学知识的记忆。学生对整个课程难以形成一个系统性的理解和认识，在遇到问题时，往往不知所措，不知该用哪些操作。 3、实用性强。Excel数据处理已成为成信息技术应用中重要的领域，能应用于生活中各个方面。例如学生考试成绩的处理，课程表的制作等内容都是与学生学习生活相关。Excel课程的学习，可以方便学生以后的学习和生活，有利于学生解决生活中相关的问题。 在以往Excel的课堂教学中，教师对教材和学生并没有进行透彻深入的研究，授课内容不能满足所有学生的要求；重视知识传授，忽视能力培养，大部分学生往往能学会这节课的知识和技能，但是在实际生活的题目中，经常一筹莫展，不知该运用哪些操作。例如，公式法和函数法学生容易混淆，碰到实际的例子，经常出现做错的情况；强调接受学习，忽视学生的自主学习，由于传统的教学模式以讲授法、示范法为主，学生的学习则以接受学习为主， 忽视了学生的自主学习。 （二）在excel教学中实施案例教学法的可行性分析 1、从教学内容看 从教学的内容看，案例教学适用于复杂知识、专业知识的教学。学生将复杂知识嵌入生动的具体情境中，学生在亲自参加的讨论、分析中将新的复杂知识带入原有的知识结构中，并建构新的知识结构。而对于 excel课程而言，它本是专业性很强的课程，需要学生参与，所以，案例教学法是适用的。 2、从教学目标看 从教学目标看，案例教学适用于旨在以培养能力为主的教学，案例教学模拟真实的问题，让学生利用所学进行综合分析，培养解决问题的能力。对于 excel教学，主要目标是不仅使学生通过学习掌握 excel 的基础知识，更重要的是掌握 excel数据处理的思想和方法。因此，在教学中要训练和提高学生excel应用能力，通过案例教学，让学生自己体验和领悟利用excel解决问题的思路和方法，并通过应用进一步加深对有关概念的理解和对技术的掌握。所以，从教学目标及综合能力的培养来看，案例教学法是适合的。 3、从学生心理特征来看 这一时期是学生生长发育的旺盛时期，学生无论是生理还是心理都逐步发生了变化。通过不断地学习和实践活动，他们的思维能力已发展到一个新的阶段，易于接受新鲜事物，适合案例教学的开展。具体来说，初中学生适合开展案例教学的心理和思维特征表现在以下几个方面：意志增强，但不成熟；思维深化，但不完善；自我意识逐渐形成，但片面局限。 在初中excel教学中实施案例教学，为学生提供一个讨论交流、发表自己见解的平台，使学生在讨论与交流中