小学语文《坐井观天》教学设计方案.pptVIP

《坐井观天》教学方案 课程概述 《坐井观天》是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第四组的一篇成语故事。 文章通过青蛙和小鸟“对天有多大”的一场争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样目光短浅，眼光狭小。文章语言优美，对话部分生动有趣，对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。 教学目标分析 1、 学生能采用各种有效方式识字，可借助故事整体识记生字，可借助动作识记单个生字，可将单个生字放回意义文章里再次巩固识记，另外，在整个识字教学中由本课生字引出的新生字（音近字、形近字或基本字带字）也可鼓励学生区别识记。 2、 学生能通过自我感知语言进行感情朗读，鼓励学生采用自读、范读、领读、赏读、表演读等形式强化朗读训练，做到正确、流利、声情并茂，让学生在潜移默化中理解课文内容，提高阅读能力，同时，也可进一步巩固识字。 3、学生能在自主提问的基础上，发挥丰富的想像力和创造力，将课文知识、阅读积累和生活实践紧密结合，自然流畅地表达自己想说的话。 4、学生能初步领悟课后词语的含义，并创新造句。 学生知识能力分析 1、学生能借助课件自主学习，能上网查找阅读材料并进行浏览。 2、学生对创新识字、阅读、写作等语文活动非常感兴趣。 3、学生能熟悉运用组合生字、猜认生字、编谜语、想故事等识字方法。 4、学生有一定的生活积累和阅读写作积累，表达能力较强。 教学策略选择 本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、 协作学习等教学策略，提供较全面的学习资源，指 导学生自主学习。注意词语积累，注重创设朗读的 情境，使语文学习具有趣味性和审美性，充分体现 工具性和人文性的统一。利用创设情景说话、编故 事等方法，发挥学生的想像力和发散思维，通过 引导学生进行综合分析，培养学生的逻辑思维能 力。 教具 １、教学环境：多媒体电脑室; ２、资源准备：教学PPT课件、打印的 资料、自制的教学图片。 教学过程 一、兴趣引入 1、大屏出示儿歌，师生共同拍手朗诵：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害虫抓，保护庄稼顶呱呱。小朋友，请记好，保护青蛙很重要。 朗诵完毕，师问：孩子们，喜欢青蛙吗？今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。 （朗朗上口的儿歌历来受孩子们的青睐，课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。） 2、读课题。 3、教师范读课文，把孩子带进童话故事中。 （教师声情并茂的朗读给孩子们美的享受，激发孩子的求 知欲。） 教学过程 二、趣味识字 1、识字游戏。 老师扮成青蛙问，“水井”的“井”在哪里？孩子举起找到的生字卡片说，“水井”的“井”在这里。 游戏步骤： ① 孩子先自由识字。 ② 教师扮成青蛙提问，同桌合作找生字。 ③ 请一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。 （此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发孩子识字兴趣。） 教学过程 2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法（如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字），请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如：“渴”别写成了“喝”。 （此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式，让孩子提醒同学们别把某个字写错了，不但能锻炼孩子的口头表达能力，而且也增强了孩子的互助意识。） 教学过程 三、初读课文，整体感知 1、孩子自由读课文并弄清：这篇课文写了谁和谁的对话？它们有几次对话？ 2、交流读懂了什么？ （孩子是学习和发展的主体，朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读，读中感知，实质是与文本产生共鸣的过程。） 3、（出示青蛙图片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，从没出过井啦！（伤心地） 4、（出示小鸟图片）一只小小鸟呀，飞到西飞到东啊，飞到井沿歇一歇呀。（高兴地） 5、理解“井沿”，多媒体出示井的结构图，指出井沿的位置。 （直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思，还能提高孩子学习的兴趣。） 教学过程 四、再读课文，理解感悟 再读课文，找出青蛙和小鸟有几次对话？来，听听它们说了什么？ 1、第一次对话 ①点名读第一次对话。 ②交流读懂了什么。 ③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。 （浅显易懂的内容让孩子们自己读，以读代讲，并在读中感知。） 教学过程 2、第二次对话 ①孩子们自读第二次对话，画出青蛙小鸟各自的观点。 ②理解“大话”，联系实际谈谈自己或身边的人说过“大话”吗？说“大话”对吗？ （让孩子把书本知识与生活实际相联系，帮助孩子们树立正确的观点。） ③实验：用纸裹成呈圆柱形朝上看，发现了什么？ （用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解，让孩子们轻而易举的理解了看似很难理解的问题。） 教学过程 ④读青蛙的话，可以适当加上动作和