高考诗歌鉴赏——鉴赏诗歌的形象课件.ppt

阅读下面这首诗歌，然后回答问题。 淮上即事寄广陵亲故　唐 · 韦应物 　　前舟已眇眇，欲渡谁相待？ 秋山起暮钟，楚雨连沧海。 风波离思满，宿昔容鬓改。 独鸟下东南，广陵何处在？ “一切景语皆情语。”请从“山”、“雨”、“鸟”三个角度入手，简要评析这首诗所表达的感情。 1、筛选景物：舟、人、山、雨、鸟…… 2、抓描写描写景物的修饰性词语：眇眇、秋、独…… 评析示例：秋日远山传来寺庙悠长的暮钟，茫茫楚天挂上了霏霏雨幕，苍凉黯淡的傍晚景色烘托出诗人思家念远的孤寂、凄怆的情感；最后，诗人运用反衬手法，写一只失群的小鸟飞往家乡广陵方向，鸟飞东南，离巢愈近；而诗人前往西北，去亲愈远。这更引起了他满腹思乡的离思哀愁。 组织答案落脚点： 1、抓住景物、分析景物、概括景物的共同特征； （表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法） 2、给出作者所要表达的情感思想。 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。 十五夜望月 王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。 今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 1、第二句中的“冷”字有何作用? 2、作者是如何表达别离之情、思聚之念的？ 考纲要求 1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧 2.评价文章的思想内容和作者的观点态度 诗歌作品的形象： 　　指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的实物载体。 形象 景——借景抒情 物——托物言志 人——塑造的人物形象 / 抒情主人公形象 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解蕴涵在形象中的人生意义或社会意义。 所谓特征往往是有别于常态、常情、常人、常理的一些东西。 鉴赏形象要点 提问方式 1.这首诗营造了一种怎样的意境? 2.这首诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情? 3.作者为什么要写这种意象？借此抒发怎样的情怀？ 4.这首诗的意象有什么特点？ 5.结合诗句分析诗歌中的诗人形象。 诗歌中人物形象有三种: 一是指诗歌中作者塑造的人物形象，如《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿，《陌上桑》中的秦罗敷，《李凭箜篌引》中的李凭； 二是指诗歌中诗人摄取的历史人物等，如杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死”的诸葛亮，苏轼《念奴娇?赤壁怀古》中“羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭”的年少英雄周瑜。 一　形象鉴赏 · 人 三是抒情主人公，即作者的形象。 如《雨霖铃》中“我”这一漂泊江湖的多情浪子；《登高》中“万里悲秋常做客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”集身世之悲与家国之痛于一身的杜甫；《梦游天姥吟留别》中傲岸不羁、蔑视权贵的李白等。 解题思路: 1.抓描写人物的肖像、语言、神态、动作、心理关键字词，环境(自然环境、社会环境)、情节——鉴赏依据。 2、换位思考，注意非常之意，非常之情。 3.知人论诗，关注背景。 答题步骤 （1）概括诗人形象的总体特征 （2）以总体特征为“中心论点”，结合具体诗句分析其特征。注意一定要围绕“这个”论点来写。在简短的文字中写到各方面的内容。 （3）分析时注意作者抒发的感情 独坐敬亭山 李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。 相看两不厌，只有敬亭山。 练习: 展现了一个孤寂高傲的诗人的形象。前两句用“众鸟高飞”而去，孤云自顾自得“独去闲”来烘托诗人的孤独和寂寞之情。同时也借以反衬敬亭山的美好，后两句运用拟人手法，赋予敬亭山以人的情感，诗人似乎只从敬亭山中得到心灵的慰藉，反衬世人的无情，抒发自己内心的孤傲之情。 1. 试分析《登幽州台歌》诗中所塑造的人物形象。 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下。 注：幽州台，即蓟北楼、燕台，为战国时燕昭王所建，原名黄金台，是燕昭王招纳贤才之地。 【参考答案】运用直抒胸臆的手法塑造了一位忧国忧民、胸怀大志、孤独落寞、怀才不遇的封建士大夫形象。前两句，意境苍凉，突显孤寂之情，“念”写出感慨，“独怆然而涕下”写出了作者内心的无限凄凉和感伤之情，表达对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀。 分析：抓人物语言：“念”、“悠悠” ；抓抒情主人公的神态：“独”“怆然而涕下”。直抒胸臆——形象写出诗人内心的孤独、悲和壮志难酬的无奈之情。 简析下面这首宋词中的人物形象。 诉衷情　 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 注：沧洲，水边