读《班主任共作漫谈》的体会 .docVIP

　　读《班主任共作漫谈》的体会 [读《班主任共作漫谈》的体会]读《班主任工作漫谈》的一点体会 朱庄完小武爱菊 威信--班主任工作的企业的人，在实际的班级工作中，若没有足够的威信，其决策、指令就不为下属--学生所信服，班级的班主任，若在学生心目中失去了威信，也就给班主任工作的带来了不少麻烦，读《班主任共作漫谈》的体会。威信，包括两个：威，班主任，应有长者的威严，应该让学生觉得你是值得受尊敬的老师；信，班主任，又应该能够让学生像朋友一样的信任，让学生觉得能够敞开心扉地向你诉说，能够从你那儿得到帮助和指点。 那么，应当如何树立班主任的威信呢? 一、应当界定在学生心目中的地位 想要做既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你不可亲近，怯于与你心与心的交流，一来，你所说的话、所布置的工作、任务，学生就不会地、自发地、心甘情愿的去听、去做。同样地，若事事都讲究与学生协商、交流，片面追求学生的信任，与学生的距离近了，但也就距离的过份拉近，在学生心目中了失去了长者的威严，学生的思想认识，会给班主任工作的带来诸多的不便。，要威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友情之间，使在学生心目中既有威严又能学生的信服。 二、应当言出必行，讲信用 做人讲信用，班主任师长，要言出必行，才会让学生觉得你是讲信用，值得尊重、相信的老师，那么，你说出的话会在学生心目中的份量，为学生所信，这也就有利于班主任工作的。在任2009年六年级毕业班班主任期间，我要求学生应该时时刻刻将校日常规范熟记心中，将班级荣誉放在第一位，遵章守纪、勤奋努力，使自身和班级都最好。而我在班主任工作中也尽力勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤查学生学习情况，勤搞有益身心的活动，和学生一起为班级声誉而努力。正是我班主任说到做到带来了学生的支持，在短短的一年时间里，我班学生能够自我管理，在学习、卫生值日、守纪各方面都达到学校要求，班风良好，学生学习自律性较高，上课纪律倍受任课教师赞赏，班级活动在我的带动下也搞得有声有色，颇有一番成绩，在2008-2009及2009-2010学年度学期均被评为先进班级，心得体会《读《班主任共作漫谈》的体会》(..)。 三、应当注重为人师表，赢得学生的佩服 学生的模仿性很强，而老师在日常生活中产生的作用极大。其班主任要想要求学生做到的，一定要注意自身的示范性。要学生讲究文明礼貌，你要自身讲究语言举止文明；要学生讲究卫生，你要不乱扔纸屑果皮；要学生不迟到、早退，你必须上班、上课不迟到。这也要求班主任为人师表，即所谓的身教。古语身教重于言教就是这个道理，在班主任工作中，我要求学生做到的也要求自己先做到。比如：我要求学生在校内不吃零食，那我也每天要求自己在校不吃零食；我要求学生不迟到，那我也每天早读课准时上班；我要求学生教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。我要求学生把笤帚摆好，那我发现不整时就主动弯腰摆整齐。正是我能够在要求学生的同时也要求我，我在班级说出的话，都能够学生的认可，我布置的任务，学生都能够主动积极的完成，从而在班级中树立了威信。 四、应当公正对待学生，公正严明 老师能否公正、平等地对待学生，往往会得到老师在学生心目中的形象、地位。班主任，日常与学生接触的机会最多，在有问题时，更应公正、平等，不因学生成绩的优差、以往的好坏、是否班干部等而偏差，应当一视同仁，公平对待。意识到一点，我在班级的日常管理中，公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样批评教育，平时较差的学生一旦进步同样予以表扬、肯定，班干部违反纪律的往往比学生违反纪律的批评得更严肃。正是我能够公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中了公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾微辞，这就给我的教育工作带来了顺利。在学生心目中威信也就树立起来了。 五、应当注重与学生的沟通，做学生的贴心人 班主任工作不脱离学生，而好的班主任应该能够的学生，知学生所想，解学生所惑，这就要求班主任与学生的沟通，能够贴近学生的内心世界，真诚地的听取他们的意见和建议。与学生的沟通，可以在日常的班级管理中与学生沟通，在作业批改中与学生沟通，在评语中与学生沟通，还可以采用让学生记日记沟通。在班主任工作中，我除了在日常管理与学生的接触中了解学生的学习心理及情绪反应，教育、指正外，还批改学生日记，通过写批语了解学生的心灵，解决学生心灵上、生活上、学习中遇到的困扰，与学生笔与笔的交流，解决了学生在老师面前口难开的许多问题。 六、应当展现自身才能，赢得学生的敬佩 精干、有才能的人往往能赢得别人的敬重，同样地，术业有专精、有才能的班主任也能赢得学生的敬佩，从而很好地树立威信。这就要求班主任既要在教学有真才实料，赢得学生的