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用弘文的专业成就我们孩子的未来 对弘文办学的规划与思考 2006/12/19 一所超常规速度筹建的公建配套学校 一、学校概况 创建于2005年9月，占地面积55亩，总建筑面积21378平方米，规划招生规模为45个教学班，现有30个教学班，1283名学生。 现有教师107名，国家级骨干教师1人，上海市名校长、名师培养对象2人，硕士2人，中学高级教师7人。教师平均年龄32岁。 二、打基础与谋发展 （一）文化引领：整体构建弘文学校文化 校训：弘毅·人文（宽弘自强、人文和谐） 办学理念：主体建构·人文蕴育 倡导以人为本，让课堂焕发生命活力、让班级洋溢成长气息、让校园成为人文家园 二、打基础与谋发展 校风：“三乐” ，即宽弘乐群、自强乐学、崇文乐思 教风：“三业”，即专业创新、敬业爱生、乐业育人 设立“三乐”学生奖 设立“三业”教师奖 二、打基础与谋发展 （二）课程奠基：“全课程”观点 基于“弘毅·人文”校训、广义课程概念和多元智能理论的“全课程”观点 从课程内容角度，整体构建课程体系，全方位促进学生全面、和谐发展 从学生成长角度，九年一贯整体设置课程，全过程关注学生全面、和谐发展 从课程管理角度，实现管理者与教师、教师与学生、学校与家庭在课程管理方面的互动配合，全员推进学校课程建设 二、打基础与谋发展 （三）师资整合：教师事关重大 集聚、整合和提升 以开放的胸怀引进：“中才说” 立足校本的培训与研修：提高教师人文素养专题系列（观看《故宫》等）、《改变你自己》、“三业堂”0—3年青年教师发展工作室行动计划 教师管理：保证基本规范、倡导自主发展 评价与激励：分级分项评价/个体团队结合 二、打基础与谋发展 （四）管理创新：管理出效益 科学管理下的人文关怀 管理机构设置和权限划分：“一体两翼” 制度文化（价值观）： 系统思考：强调制度之间的关联，体现统整的价值趋向； 重在落实：制度不在于多在于精，制度不在于长在于实，制度不在于制定在于实施…… 制度为先：以人为本是指制度的制定过程和内容等体现人本价值，而不是实施时的人情化 * * * * 设计图 05年5月2日 05年7月28日 问题：如何让理念成为行为？ 问题：如何处理好各类课程之间的关系？ 问题：学科领军人物的培养与不胜任教师的流转？ 问题：重心下移和整体调控 * * * * * *