8.分数的意义和性质复习课二教案------甘彩顺.doc.docVIP

《分数的意义和性质》 复习和整理（二） 中山市三乡镇平岚小学 甘彩顺 教学内容： 五年级下册第六单元分数的意义和性质复习第二课时 教学目标： 1 ．通过复习，帮助学生梳理本单元的知识要点及知识间的联系。 2 ．培养学生归纳、整理知识的能力，掌握整理和复习知识的方法。 3 ．培养学生自觉复习的习惯。 4 ．培养学生自我分析问题、自我解决问题的能力。 第二课时 课题：整理和复习 课型：复习课 教学内容：综合练习，完成练习二十六4——9 教学要求：使学生进一步掌握本单元所学知识。 教学重难点：分数的意义、基本性质 以及通分、约分的方法. 联系上一节课内容谈话： 同学们，刚才老师已经和大家一起整理了分数的意义和性质这一单元的内容。同学们都整理得非常好，结构性很强，调理清晰。你们，在学习的过程中，腻觉得那些内容比较难掌握，或者学起来比较麻烦的？ 生： 师：好的，那么这节课我们就根据同学们觉得难的地方，来加深理解和学习。 师：好，我们先来热热身： 重点分析最后一小题：你是怎么想的？ 生：分析 师，真棒，那么，这一题又该怎么办？ 生：解答，订正。 二：真不错。请看这些分数： 师：看到这些分数，你想提出什么问题？ 生：分类；那些能约分？通分，比较他们的大小？谁最大？谁最小？ 好：下面我们来解决同学们提出的问题： 1、分类：（说标准） 2、那些能画成有限小数，那些不能？ 3、那些能约分 4、通分： 师：谁做分母？为什么？ 抛出：3、上面的分数化成分母是40而大小不变的分数。 学生自己完成，教师巡视。 问：发现什么？办分母能、变成40的过程叫什么？为什么都叫通分？（定义：书本94页：把异分母分数分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫做通分）。对，所以说，通分是不是一定把分母扩大的？（不一定），根本是分母相同，大小不变。 5、师：还有问题吗？还能提问吗？ 生：比较大小： 师：好的，现在好比较吗？谁最大？谁最小？为什么现在好比较？——通分是很好的一种方法，它能帮助我们比较，还方便计算了。 6、还有问题吗？ 我想问一下，我发现者几个数很特别：3/4, 4/5, 7/8。先看3/4, 4/5,，如果不通分，你能不能看出谁大？你是怎么想的？ 师：那加上7/8？谁大？为什么？ 师：从这里有什么发现？ 分子分母相差1的真分数，分子分母的数字越大的数，这个分数值越大。 师：是真的吗？你再放一个类似的数进去，看看是不是？ 再放一个？78/79,99/100,9999/10000……谁大？ 师：是不是“分子分母只相差1的才行？相差其他数行不行？比如2、3……？” 生：一样 师：举写例子看看：1/3,2/4，3/5……也行。 师：那我们把上面的结论改一改：分子分母的等差的真分数，分子分母的数字越大的数，这个分数值越大。 师： 还有问题吗？如果类似的假分数，有存在怎么样的规律呢？请同学们回去研究好吗？ 7、师：老师现在又想到一个问题：如果我想在4/5和7/8之间放一个分数，也就是放一个比4/5大，却比7/8小的分数，可以放谁呢？你是怎么想的呢？（33/40,17/20） ——看，通分真的很能帮我们的忙哦！ 3/4和4/5之间有可以放那些分数？31/40. 师：就只有一个吗？——把分子分母扩大相同的倍数，我们可以找到很多很多事吗？ 那这个题目能解决吗？ 总结比较傲的方法：同分母、同分子、小数互化、找中介…… 练习： 先让学生自己做，再分析。分析题意： 剔除多余条件： 精品课程资源 教学设计 4