十周幼儿身体发育与游戏发展.ppt

幼儿心理发展 ——生理发展与游戏 学习目标 学习重点 了解幼儿生理发展及同心理特点之间关系 理解幼儿游戏及特点 理解有关游戏的心理学理论 能说明游戏对儿童身心发展的作用 学习难点 如何理解神经中枢发展与幼儿行为的关系 精神分析、认知动力理论是怎么看待游戏的 游戏对儿童发展的意义 幼儿的身体发育 身体外形与比例变化 发育的不同步 神经系统的发展 身体外形与比例变化 对6岁与2岁儿童的比较发现： 学前儿童身高平均增加30厘米；体重平均增加9公斤，而且身体各部分的发育速度不同，与成人相比差异更大。 学前期腰部通常与臀部或胸部一样宽，6岁后腰部与他们肩部和臀部比要开始变小。 发育的不同步 身体各部分发育速度不同，生殖器发育速度直到青春期都很慢，而淋巴组织在整个儿童期都比较快 如图： 大脑结构发展 脑重量继续增加，3岁占成人脑重75%，7对接近成人 神经细胞结构复杂化、神经纤维分支增多，长度变长。额叶表面积增大。神经兴奋传导更精确迅速。 脑电波变化：a波逐渐增多，代表高级心理状态更多出现。 皮质抑制机能发展 皮质抑制机能发展可以使反射活动更精确完善，也可以使脑细胞受到必要保护。 随着大脑皮质的迅速发展，大脑皮质的抑制机能也逐渐发展起来，这是儿童认识外界事物和调节控制自身行为的生理前提。儿童刚一出世时，大脑皮质抑制机能还很不成熟，儿童表现出极大的冲动性。约从4岁起，内抑制开始蓬勃发展起来，儿童开始逐步学习控制自己的活动和情绪。随着儿童的皮质抑制机能的逐渐完善，儿童的兴奋和抑制逐渐趋于平衡，使得儿童逐步能够在一定程度上控制自己的行为 皮质抑制机能发展 兴奋过程增长与抑制机能增强是一起发生的，但抑制机能地位相对弱小，外部过分抑制容易导致神经活动紊乱。 幼儿的游戏 游戏及特点 游戏的理论 游戏作用、种类与发展 游戏及特点 儿童运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体运动和心智活动，反映并探索周围世界的一种活动。幼儿游戏是3～6岁儿童的基本活动形式 迄今为止,还没有一个关于游戏的精确定义可以为大多数人所认同。因此,有人认为游戏是一种不能下精确定义的现象,也有人主张把游戏当作一个动词来理解,还有人指出不必给游戏下一个精确的定义，根据具体研究来定 特点 ①在假想的情景中反映周围现实和社会生活，具有社会性。 ②幼儿自发地、自愿地从事游戏，具有主动性。 ③形象、动作、语言相结合，在游戏中具有创造性。 ④游戏中的行为是象征行为，具有概括性 ⑤没有外在的目标，是非生产性的，具有趣味性。  游戏的理论 （一）传统的游戏理论 1.复演说 2.精力过剩 说 3.机能快乐说 4.生活准备说 5.成熟说 游戏的理论 当代游戏理论 精神分析 认知动力 学习理论 社会文化历史学派 精神分析游戏理论 强调游戏对儿童心理健康的作用,认为游戏能帮助儿童发展自我力量，是欲望和需要的表现，当儿童欲望受到阻碍时，就以游戏方式来发泄，或通过游戏改造被压抑的体验。因此游戏可帮助儿童控制一些创伤性事件所引起的焦虑。 沙盘游戏治疗 沙盘游戏治疗 1939年，英国儿科医生劳恩菲尔德（M.Llowenfeld）注意到儿童在游戏中可以充分表现自己的内心世界，首创世界技法（The World Techique）.后来瑞士精神分析学家考尔夫（D.kaoff）接受了劳恩菲尔德的指导，在学习并掌握该疗法的同时，和荣格的分析心理学相结合，发展成“箱庭疗法，或称“沙盘游疗法”。以后，这一疗法在美国、日本得到承认并推广。 游戏治疗——沙盘游戏治疗 沙土游戏治疗(SANDPLAY THERAPY)是指利用沙土、沙盘和微缩模型为工具，创造出一个人内心的世界（创世技术），借此来了解和治疗来访者的心理问题。 工具 沙土：洗干净的沙土，80%的沙盘高度。 沙盘：尺寸：19.5×28.5×3英寸,塑料制品,防水,内侧蓝色 微缩模型：日常用品，人物，士兵，历史人物，史前人物，野生动物等。 沙盘游戏治疗原理 治疗是通过提供一个机会，让被治疗者在湿沙盘或干沙盘中，使用或不使用小物件来配置沙子以及创造一个场景。这个场景，是被治疗者用意像来呈现发生在个人内在或外在的世界状况，视觉形式取代了口语交谈，因此也绕过了防御。把内在情结物质化为视觉形式，也有利于把被治疗者不断招回到对情结的体验和思考中去，减弱了阻抗。当治疗师信任被治疗者的潜意识心智会透露出迈向自我发现的独特道路时，被治疗者和治疗师就可能出现深层的转化工作。 沙盘游戏治疗原理 被治疗者通常说不出自己的困难、痛苦或冲突的来源及解决方案，或着对它缺乏理智上的了解。沙盘游戏治疗可以透过主动想象和创造性象征游戏的运用，制造从潜意识到意识，从精神到物质，以及从口语到非口语的桥梁。???????沙盘游戏疗法把心理治疗的研究推向了非语言的王国。被治疗者通过一次次沙盘