第十三章呵护你的心灵.pptVIP

看看自己最近的表现 呵护你的心灵 几种常见的心理障碍和调节方法 教学目标 了解心理健康的重要性 正确判断常见心理障碍的具体表现及成因 掌握预防和消除几种心理障碍的具体方法 社会调查 社会调查 我国17岁以下未成年人约3.4亿，据保守估计，有各类学习、情绪、行为障碍者3000万人。其中，中小学生心理障碍患病率为21.6%至32.0%，在人际关系、情绪稳定性和学习适应等方面有突出表现。 思考： 一 、神经衰弱 1、 定义： 神经衰弱的调节 二、焦虑 1、定义：是一种内心紧张不安，预感到似乎将要发生某种危险或不利情况的一种不愉快的情绪和体验。 2、原因：主要由于过度的内心冲突所引起。理想和现实之间有较大差距。 3、表现 焦虑的调节 三、抑郁 1、定义： 抑郁的调节 四、强迫障碍 1、定义： 强迫障碍的调节方法 五、恐怖障碍 恐怖障碍的调节方法 总结 案例分析 小杨，男，某重点中学学生,升入高二以来，经常失眠，焦虑，学习时注意力分散，效率低下，看书头昏目眩，伴有头疼，缺乏生活乐趣，精力和体力日渐衰退。小杨素来内向孤独，缺乏主见，意志薄弱。平时体质不佳，也不爱活动，学习成绩一般，但其父母要求较高，并规定他每次考试成绩必须在前10名，使他长期处于极大的心理压力和情绪压抑状态，又无法自我调节摆脱。  谢谢 * * ●易疲劳和衰竭，用脑一久就头痛，头昏眼花。 ●注意力和记忆力减弱 ●经常头昏，心慌、食欲不振 ●容易兴奋、激动和急躁 △考试前很长一段时间有一种说不出的内心紧张，难以忍受的不适感 △对自己的健康忧虑重重，过分敏感，容易产生疑病观念 △常产生恐惧性预感，终日紧张、心烦意乱。杞人忧天 ☆持续的情绪低落，在令人愉快的活动中感受不到快乐或喜悦 ☆社交活动减少，不愿主动与别人交往 ☆内心矛盾重重，有轻生的念头 ☆沉湎于不愉快的往事 ☆活力降低，懒散乏力精神不振 ＊经常回忆无关紧要的事 ＊对自己的行动是否正确，产生不必要的疑虑。考试交卷时写名字了吗？出门时锁门了吗 ＊经常对自然现象进行无效的思考 ＊摆脱不了与自己的认识相对立思想的纠缠 ＊不可克制的计数某些东西 ＊不能控制的反复洗手 ＊常重复一套刻板动作 ※对某种东西或者场景很害怕。例如：晕针、恐高、晕血、怕到人多的地方、怕被人注意，甚至怕考试 影响健康的因素 遗传 社会因素 医疗条件 气候条件 心理因素 60% 15% 10% 8% 7% 情绪饼状图 心理问 题 忧愁 快乐 焦急 满意 紧张 害羞 满意 忧愁 快乐 惊奇 悲哀 厌烦 心理障碍有哪些呢？ ? 以慢性疲劳、情绪不稳、植物神经功能紊乱、易兴奋、易疲劳为特点的精神障碍。还伴有许多躯体症状和睡眠障碍，失眠或嗜睡多梦，睡后仍困乏的状况。 2 、原因： 一般是由持久的精神紧张、工作或学习压力所引起，如学习 任务繁重、学习时间较长、不注意休息和睡眠等。 3、表现： Ａ、头部紧张不适，如头昏头胀及头痛等。 Ｂ、睡眠障碍，大多数病人失眠，少数人嗜睡多梦，睡后仍感困乏。 Ｃ、脑力劳动效率下降，学习不能持久，注意力不能集中，记忆力减退。 Ｄ、体力衰弱，有持续的疲劳感，全身乏力。 Ｅ、心情烦躁，容易为一些小事而情绪激动。 1、要树立正确的人生观。既要正确对待疾病，也要正确对待困难和挫折。想法和愿望符合实际、心胸开朗、不自鄙。改变不良性格和生活习惯。 2、采用多样化的紧凑的活动来调节大脑的神经系统。即每天从事多种活动，丰富生活内容。 3、自我放松、音乐放松 Ａ、有一种说不出的内心紧张，焦虑 和难以忍受的不适感，感到恐惧。心跳厉害，窒息甚至死亡之感。 Ｂ、过分关注自己的健康，容易产生疑病观念，注意力难以集中导致学习困难。 Ｃ、常产生恐惧性预感，终日紧张，心烦意乱，坐卧不安。杞人忧天。　　　　　　　　　　　 1、自我放松 2、模拟训练法 设计引起焦虑的情景，在模拟的条件下，反复进行适应性心理训练，直至心理平衡。例如对考试紧张，就反复考由易到难逐渐适应。 3、突然强化法 多次强化训练后，加快对抗焦虑和达到心理适应的进程。 4、认知调节 是对痛苦经历的一种不愉快的情绪体验。 2、原因： 一般与人的生活事件有关。生活中的挫折会引起悲伤，失望，无助等强烈而持久的消极情绪，从而破坏情感生活的平衡，自