教育学原理题和答案.pptx

什么是教育学——一个复杂的概念，古今中外争论颇大，不同观点相去甚远。 中国第一部大型教育辞书《教育大辞典》中指出：所谓教育学，是指“研究人类教育现象及其一般规律的科学”。 苏联教育学者皮斯库诺夫认为，教育学是关于专门组织的、有目的的和系统的培养人的活动的科学，关于教育、教养和教学的内容、方式和方法的科学。 苏联的乌申斯基认为广义的教育学，主要是把教育作为一种社会现象来看待，凡是研究人的社会性再生产活动的理论都可以称为教育学。所谓狭义的教育学，是把教育视为一种使人的心理连续不断的改造和变化的活动，凡是研究教育过程中心理的发生、发展变化的理论可称为教育学。 日本学者田浦武雄认为，对教育进行学术性研究并综合成一个理论体系，这就是教育学。教育学概念复杂的根本原因：教育本身的复杂性，导致教育学异常复杂 教育学，广义地说，它是关于教育的学问，即人们对于教育这一社会现象的知识、学说或理论。 需要说明的： 1.教育学不是把教育与社会、文化、人生等现象一起作为研究对象，而是把教育作为一种独立的社会现象，单独对它进行理论考察与研究。 2.教育学不是关于教育的零散知识和见解，而是把教育作为一个主体，对它进行系统、全面的考察研究和概括。 因此，严格地说，教育学是以教育为独立研究对象的知识系统和科学体系。 教育学的体系 教育学是研究教育的学科，是成体系的学科。 宏观层次--理论教育学 教育学原理、教育基本理论 教育哲学、教育史学 部门教育学：高等、中等、初等、幼儿、特殊等 中观层次 边缘教育学：教育心理学、教育社会学等 教育活动与课程：教学论、学习论、课程论等 教育管理、统计、工艺、卫生学等 微观层次—应用教育学 各种专业教育学：语文、数学教育学等 教育学的相关学科 现代教育学的主要特点是与许多学科都发生着密切的联系。 从总体上说，凡是现代以社会现象为研究对象的学科和以精神、认识、人文现象为研究对象的想都属于与教育学有密切关系的学科。 1.一社会现象为研究对象的学科，及其与教育学具有相关关系所产生的边缘学科。如， 哲学--教育哲学 政治学--教育政治学 经济学--教育经济学 法学--教育法学 社会学--教育社会学 人类学--教育人类学 文化学--教育文化学 2.以人特别是以人的精神和文化现象为研究对象的学科及其与教育学具有相关关系所产生的边缘学科，如， 心理学--教育心理学 生理学--教育生理学 传播学--教育传播学 语言学--教育语言学 美学--教育美学 伦理学--教育伦理学 教育学与相关学科的关系 1.教育学与哲学 古今中外的教育学，和其他学科发生关系的首先是哲学，教育学从来就和哲学有着密切的关系。 自古以来不少哲学家在哲学的理论论述中，都包含着一定的教育思想，血多哲学家在实际教育经验的总结中也阐述了自己的哲学观点。 在西方，教育理论主要包含在哲学家的哲学著作中；在西方大学中，教育学开始便是和哲学同属一个讲座。（康德、赫尔巴特） 2.教育学与社会学 社会学力求对人类自身社会生活中各种相互关系的发生、运行及其客观机制进行科学的分析与预测。从社会的整体方面来看，教育是作为社会现象的一个组成部分的社会教育现象之学。人类的教育活动，说到底是人类社会存在和发展的需要，教育是社会现象。教育与社会的关系非常密切，一个社会的的教育水平，常常是衡量这个社