浅谈调控教室计谋.docVIP

浅谈调控课堂策略　　 ——写给新教师和准教师　　 　 在我们的听课活动中，特别是听新教师或实习生上课，有时就会发现少部分老师无法调控课堂，在课堂上有的学生无所事事，有的不听老师或同学的讲解跟同桌讲话，有的只顾玩自己喜爱的活动，全然没有把老师放在眼里，教学秩序一团糟，教学效果可想而知。这就牵涉到一个课堂调控的问题。　　 如何调控课堂，使课堂按照老师预设的进程行进，对于新上岗的老师或准备走上教师岗位的师范生来说应该是一个很现实的问题，这是上好课的第一条件。因为课堂调控得好有助于教学有序进行，学生积极探究，师生合作愉快，取得较好的教学效果；如果课堂调控得不好或者说秩序有点乱，教师就无法驾驭课堂，不少学生会“自娱自乐”，教学效果无法保证，学生的发展更无从谈起。　　 那如何调控课堂呢？我想主要有四点八个字：激趣、表扬、等待、批评：　　 一、激趣：　　 兴趣是最好的老师，著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。”当一个学生对某种学习产生兴趣时，他总是积极主动而且心情愉快地去进行学习。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注、积极思考、甚至会达到废寝忘食的境地，而且人在满怀兴趣的状态下所学习的一切，常常掌握得迅速而牢固。因而对我们教师来说，要提高数学课堂效率，首先应培养并激发学生学习的兴趣。　　 1.创设问题情境，启发学生积极