记叙文阅读第一讲.ppt

中考阅读记叙文 彭晓涛 题型一 文章内容：此文记叙了（描写了、说明了）……的故事（事迹、经过、事件、景物）+表现了（赞美了、揭示了、讽刺了、反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……+抒发了作者……样的感情。 题型二 线索的作用：贯穿全文脉络，把文中的人物和事件有机的连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。 材料组织的特点：紧紧围绕中心选取典型事件，剪裁得当，详略得当。 题型四 用不同感觉来描写 以动衬静，动静结合 描写的种类和作用： 正面描写与侧面描写 直接与间接 人物描写与环境描写 题型五：词、句、语段的含义及作用 答案解析 从结构上看：由《四郎探母》这出戏，联系到世界上其他民族的文艺作品，从而为下文阐述文化的作用做好铺垫。 从内容上看：《四郎探母》说明文化的影响是巨大的、深远的、广泛的，而《伊底帕斯》和《李尔王》长久以来所产生的“震撼”、“感动”进一步佐证了作者这一认识，说明了文化的相通性。 题型六：词、句、语段能否去掉或替换 某词能否去掉： A不可以（一般） B解释词义，比较两个词含以上的差别并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或修饰限制了+句子具体表达效果，那个效果好，更能形象或恰如其分地表现某物特点） C不用（或调换后），语境有何变化（不用，不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对了；用了，体现语言的准确、生动、形象、严密等。） 关键词、句子能否调换： A能或不能 B词语：词语:分别解释两个词/句子：简单概括这两段或两部分内容。 C词语:为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯、内在顺序）/句子：指出这两句有什么关系，所以不能调换（说明文看时间顺序、空间顺序或逻辑顺序，其他文章看并列式还是总分式） 典型例题 根据小说主旨，分析文中划线句子里，把“挨饿”换做“活着”效果有什么不同？ 答案解析：小说主旨在于批判让人求死不能的痛苦社会状态，灾害，亦有天灾，亦有人祸，给百姓带来的生存压迫是无法承受的。由此，“挨饿”表现出他们虽然死里逃生，却没有喜悦，而是继续忍受生活重压之苦，与小说的主旨相符；“活着”暗示的结局虽然一样，但是不能表达出深层的痛苦。 语言赏析题 题型一：分析某个加点词的表达效果： （1）用词上：动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体；使用成语，为文章增色；关键词能为中心服务。 （2）把握词语的比喻义、引申义、双关义。 语言赏析题 题型二：找出文中你最喜欢的句子，并说明理由。 （1）修辞之美 （2）句式之美：骈句、长短句、对偶句、排比句等（疑问句照成悬念；感叹句便于抒情；反问句加强语气发人深思；排比句气势磅礴，层层深入；对偶句铿锵凝练；重复余韵悠然）常用套话：灵活多变，富有表现力。 （3）哲理之美：形象含蓄，具有言外之意，给人启迪教育作用。 （4）内容之美：全面新颖，很好的为中心服务。 * 具体词语的含义及作用：词语本意+文中含义+作用 句子或语段的作用：内容上、结构上、（表 达效果上、写作手法上） 经济学家、社会学家、人类学家可能找得出一百个方式来回答“文化为什么重要”这个问题，但是我可以从一场戏说起。　　有一天台北演出《四郎探母》，我特别带了八十五岁的父亲去听。从小听他唱“我好比笼中鸟，有翅难展；我好比虎离山，受了孤单；我好比浅水龙，困在了沙滩……”，老人想必喜欢。　　遥远的十世纪，宋朝汉人和辽国胡人在荒凉的战场上连年交战。杨四郎家人一一壮烈阵亡，自己被敌人俘虏，娶了敌人的公主，在异域苟活十五年。铁镜公主聪慧而善良，异乡对儿女已是故乡，但四郎对母亲的思念无法遏止。悲剧的高潮就在四郎深夜潜回宋营探望老母的片刻。卡在“汉贼不两立”的政治斗争之间，在爱情和亲情无法两全之间，在个人处境和国家利益严重冲突之间，已是中年的四郎跪在地上对母亲痛哭失声：“千拜万拜，赎不过儿的罪来……”　　我突然觉得身边的父亲有点异样，侧头看他，发现他已老泪纵横，泣不成声。　　父亲十六岁那年，在湖南衡山乡下，挑了两个空竹篓到市场去，准备帮母亲买菜。路上碰见国民党政府招兵，这十六岁的少年放下竹篓就跟著去了。此后在战争的炮火声中辗转流离，在两岸的斗争对峙中仓皇度日，七十年岁