山东省、湖北省部分重点中学2017版高考生物下学期冲刺模拟试题（四）.docVIP

山东省、湖北省部分重点中学2017届高考生物下学期冲刺模拟试题（四） 1．（原创，中档）下列关于酵母菌和蓝藻的，错误的是 A．酵母菌有以核膜为界限的细胞核，蓝藻没有 B．酵母菌有DNA和蛋白质组成的染色体，蓝藻没有 C．酵母菌有各种细胞器，蓝藻没有细胞器 D．酵母菌不能进行光合作用，蓝藻能进行光合作用 ．【答案】C 【解析】酵母菌是真核生物，有以核膜为界限的细胞核，有DNA和蛋白质组成的染色体，有各种细胞器，是异养生物，不能进行光合作用；蓝藻是原核生物，无以核膜为界限的细胞核，无染色体结构，但它有核糖体，是自养生物能进行光合作用。 【考点】细胞的结构：原核细胞和真核细胞的异同 ．（原创，中档）有氧呼吸和光合作用过程中都产生［H］和ATP，下列有关叙述正确的是 ①光合作用的光反应阶段　②光合作用的暗反应阶段　③有氧呼吸的第一阶段 ④有氧呼吸的第二阶段　⑤有氧呼吸的第三阶段 A．在光合作用过程中，能产生［H］的过程有①② B．在光合作用过程中，能产生ATP的过程有①② C．在有氧呼吸过程中，能产生［H］的过程有③④⑤ D．在有氧呼吸过程中，能产生ATP的过程有③④⑤ ．【答案】D 【解析】光合作用的光反应阶段产生［H］和ATP，用于光合作用暗反应阶段C3化合物的还原；而有氧呼吸第一阶段和第二阶段有［H］和ATP的产生，第三阶段有［H］和O2结合产生水，同时有大量ATP的产生。 【考点】细胞的代谢：光合作用和细胞呼吸的基本过程 ．（原创，中档）下列有关生物变异在育种上的应用，正确的是 A．诱变育种的原理是基因突变，用这种方法可以提高突变率，可以定向改造某些性状 B．杂交育种的原理是基因重组，是快速改良作物品质的常规方法 C．多倍体育种的原理是染色体数目的变异，常用秋水仙素处理萌发的种子和幼苗来获得多倍体 D．单倍体育种的原理是染色体数目的变异，该方法不需要选择就可得到目的植株 ．【答案】C 【解析】诱变育种的原理是基因突变，用这种方法可以提高突变率，可以改造某些性状，但不能定向突变；杂交育种的原理是基因重组，是改良作物品质的常规方法，快速育种的方法是单倍体育种；多倍体育种的原理是染色体数目的变异，常用秋水仙素处理萌发的种子和幼苗来获得多倍体；单倍体育种的原理是染色体数目的变异，所有的育种方法都需要选择和培育才能获得目的植株。 【考点】生物的变异：生物变异在育种上的应用 ．（原创，中档）下丘脑是调节内脏活动和内分泌活动的较高级神经中枢。下列有关下丘脑叙述，错误的是 A．感受：下丘脑内有渗透压感受器，能感受渗透压升降 B．传导：下丘脑可将渗透压感受器产生的兴奋传至大脑皮层 C．分泌：下丘脑能分泌促激素释放激素，作用于垂体 D．调节：盐平衡 ．【答案】D 【解析】下丘脑是调节内脏活动和内分泌活动的较高级神经中枢，它既是神经结构，也具有内分泌功能，是两大调节机制的桥梁。它具有感受、传导、分泌、调节功能，但呼吸中枢不在下丘脑，而在脑干。 【考点】动物生命活动的调节：下丘脑的 5．（改编，中档）植物侧芽的生长受生长素(IAA)等因素影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验：分组进行去除顶芽，去顶并在切口涂抹IAA处理后，定时测定侧芽长度，见右图。相关分析错误的是 A．IAA是植物细胞之间传递信息的分子，顶芽中的色氨酸可转变为生长素 B．顶芽合成的IAA通过主动运输方式向下运输 C．Ⅲ组侧芽8h长度与Ⅱ组相同，可推测IAA对侧芽生长没有作用 ．Ⅲ组侧芽32h明显小于Ⅱ组，可推测高浓度的IAA抑制了侧芽的生长．【答案】C 【解析】植物激素是植物的信号分子，生长素主要的合成部位是嫩的芽、叶和发育中的种子，在这些部位，色氨酸经过一系列反应可转变为生长素；生长素的运输主动运输极性运输、非极性运输和横向运输，极性运输的方式为主动运输；Ⅲ组侧芽8h长度与Ⅱ组相同，但与Ⅰ组比表现出抑制消除，侧芽生长有促进作用；Ⅲ组侧芽32h明显小于Ⅱ组，是因为Ⅲ组为去顶之后涂上IAA，因为涂抹的IAA可以向侧芽运输，使侧芽的生长素浓度过高，从而抑制侧芽的生长。 【考点】植物的激素调节：植物生长素的作用 6．（原创，中档）下列有关雾霾对生物多样性影响的叙述，错误的是 A．物种和物种之间以及生物与无机环境之间的共同进化形成生物多样性 B．雾霾天气影响环境温度、光照时间、 pH值等条件，从而破坏物种的生育与繁殖环境，导致种群数量的减少甚至物种灭绝 C．长时间、大面积、高污染的雾霾天气，易导致不同生态系统的趋同 D．有些植物能吸收空气中的雾霾物质雾霾体现了生物多样性的直接价值 6．【答案】D 【解析】物多样性是指在一定时间和一定地区所有生物物种及其遗传变异和生态系统的复杂性总称，它包括遗传（基因）多样性、物种多样性和生态系统多样性三个层次。生物多样性是物种和物种之间以及生物与无机