神奇的水教学设计.doc

《神奇的水》教学设计 ??????????????——水的表面张力、毛细现象 第一课时 【教学目标】 科学探究方面的目标： 1、会用多种感官和身边的物品认识水。 2、会用语言和文字描述观察到的现象与结果。 科学知识方面的目标： 1、能区分什么是假设，什么是事实，会进行猜测并通过做实验验证。 2、知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 3、通过细心观察、比较实验现象，发现水面形状的变化，了解水的表面张力。 情感态度、价值观方面的目标： 1、在探究过程中能细心观察、尊重事实，尊重他人意见，愿与同学交流看法。 2、知道可以利用生活中的物品进行实验研究，在实验中能大胆猜测，科学验证。 【教学重点、难点】 ???重点：通过探究感知水的毛细现象和表面张力。 ???难点：会进行恰如其分的猜测，并实验验证。 【教法与学法】 教师引导学生探究，让学生经历一个探究过程。学生采用分组合作的学习方式，经过预测、实验、观察、汇报交流的探究过程。 【教学准备】 分组实验材料：纸巾、水杯、红墨水、硬币、滴管、塑料尺子、回形针。 【教学过程】 一、导课 我们从小就喜欢玩水，发现它还有许多神奇的地方。这节课，我们一起探究水的神奇之处。 俗语说：“人往高处走，水往低处流”。现在，我们做个实验，看水往哪里流？ 二、探究过程 （一）认识水的毛细现象： 1.实验：如果把纸巾的下部插入水中，猜猜看会发生什么现象？ （1）学生猜测。 （2）引导学生动手实验，分工合作，并做好实验记录。 （3）汇报交流：各组汇报，教育学生要学会倾听。 “我们组预测纸巾会湿变红，经过实验发现水会沿着纸巾自动向上升。” 扩展思维：提问学生，除了纸巾以外，还有哪些物体也能使水自动往上流动？ （1）学生思考、讨论、汇报：毛巾、粉笔、布、海绵、棉花、墙壁…… （2）学生继续用其它物体实验，也发现一些物体能使水自动向上升，还有一些物体不能是水自动上升。 （3）“对于这些现象，你能提出什么问题？” （4）学生提问题，老师帮助学生筛选问题。如“为什么会出现这种现象？” “大家仔细观察这些物体，他们有什么共同点，小组讨论一下。” 学生发现——物体上有小孔、缝隙的水会上升，物体上没有小孔的水不会上升；物体上有小孔的水会沿着物体上升，管越细，水面上升的越高…… （5）师生小结：水的毛细现象——科学家把水沿着物体上的缝隙（或小孔）往上爬这一现象叫做毛细现象。 （6）毛细现象的应用。 （二）认识水的表面张力 1.谈话：刚才实验，我们发现了水往高处升的奇妙现象，其实水还有更多神奇的地方。我们就往硬币上滴水的实验。 2.教师引导学生使用滴管的方法、从正面与侧面观察水溢出硬币前的形状。 3.学生动手做之前，先让学生猜测。 学生预测：3滴、5滴、8滴……10滴 4.分组动手实验，观察现象并做好记录。 5.汇报交流：猜测的结果、动手做的结果、水溢出硬币的形状。 学生实验结果是30滴、32滴……水滴越多时，水表面凸起，往上鼓，呈弯曲状。（学生发现预测与动手做的结果相差很大。从而使学生知道科学需要实证。） 6.学生提问题，并让学生试着解释。“硬币上的水为什么会呈弯曲状？” 7.教师告诉学生：这是由于水的表面张力引起的，水的神奇之在。 （三）认识水的表面张力的大小 1.谈话：水的表面张力到底有多大呢？我们继续实验。实验的内容是把曲别针放入装满水的杯中，装几枚水能溢出来。 2.教师引导学生注意实验方法。提醒学生杯中的水一定要满，曲别针要一个个从杯边轻轻放入，手不要碰到水。 3.先猜测，再实验，做好记录。 学生猜测：一枚，两枚，三枚，……二十枚。 4.汇报交流：猜测的结果与最终结果是否一样？为什么？ 学生实验发现杯中放了132枚、138枚、145枚等水才溢出来。体会了水的表面张力的大小，曲别针会占有多少体积… 6.水的表面张力的应用：有一种虫子就是利用水的表面张力在水面上爬行。北京的一家公司利用水的表面张力制作了水的表面张力测量仪——对水的成分进行分析、测量水位、水的黏度等。 三、课堂评价 1.讨论：通过这节课的探究活动，你有什么感想？你想说点什么？你觉得水神奇吗？ 2.教师小结：水的神奇之处还有很多，在今后的学习中还会有更多的发现。 3.评选活动：在这节课中，你认为哪些小组和同学表现好呢？评出探究最好的小组?????、合作最好的小组?????、最善于倾听的小组?????、发言最积极的小组?????；探究之星?????、守纪之星?????、合作之星?????、科学之星?????。 四、课后拓展 课后试一试：怎样把瓶盖停在水的中间？思考后再试。 附： ? 神奇的水实验记录表 班级： 姓名： 1、把纸巾的下部插入带色的水中。 ? 猜一猜发生的现象 实验时的现象 用文字或画图表