(教师四备)九语上册导学助教案精选.doc

九年级语文上册核心知识结构图 1.理解诗人的思想情感 第一单元 2.唤起学生的想象和情感。 歌颂大自然（诗歌） 3. 感悟人生真善美。 1.领会口语和书面语的差异 第二单元 2.掌握文章句义和方法 思想风采（演讲、书信） 3.感受人类精英的思想。 1.了解小说的体裁和特点 第三单元 2. 理解作者写作意图和作品 少年生活（小说） 3.领略人生的启示和艺术的享受 1.学会阅读简单的议论文 第四单元 2.掌握阅读议论文的方法 求知创新（议论文） 3.具创新意识，创新精神 1.领会阅读古代白话小说要领 第五单元 2.感受作者表现主题的社会意义。 古典名著(古代白话小说) 3.获取审美的享受 1.积累文言词语，培养文言语感 第六单元 2. 弄清基本含义，品味精彩文句 古代杰出人物（史传文学） 3.传承美德，砥砺意志，自强不息。  教学目标综合性学习 《沁园春.雪》核心知识结构图 字词 莽莽 妖娆 折腰 红装素裹 风骚 一代天骄 风流人物 文学常识 毛泽东：是中华人民共和国的缔造者和领导者，词，又称长短句。“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。①虚实相结合。②动静相结合。“③对偶、比喻、拟人、夸张修辞的运用。④丰富的联想和想象。⑤情景交融 诗歌语言特点 ①语言非常精练、贴切，极富表现力。 ②词中多用四字短句，节奏羡慕，使全词在韵律上颇显豪放的风格。 沁园春.雪 第一课时 主备人 明保华 审核人：李文良 审核时间：2015.7 课型 复习 班级 姓名 一、【目标导学】 1.了解诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美、音乐之美及语言凝炼而富有表现力的特点。 2．学会借景抒情的表达手法。 3.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大抱负。 学习重点： 1.理解写景、抒情相结合的特点。 学习难点： 1.把握作者的思想感情。 二、【自主学习“望” （3）作者望见了哪些景观？? 长城、黄河、山脉、高原等景观。 三、【合作探究小组比赛，最后评出说得最正确、最熟练的一组。 上阕：描写北国雪景 下阕：评论古今英雄 2、上阕总写北国雪景的诗句是？写出北国雪景的特点是怎样的？ 北国风光，千里冰封，万里雪飘。 这是一个冰天雪地的银色世界，起笔意境极为开阔，气魄宏大。 3、还分写了哪些景物？哪个字起总领作 “望”字总领下文，至 “欲与天公试比高”。 4.为什么后三句不属于“望” 的范围？从哪个字看出？ 从“须”可以看出这是想象雪后初晴的美景。 5.上阕所写的景色可用词中一句话概括，这就是？表达了作者怎样的感情？ 江山如此多娇；上阕表达了诗人对祖国壮丽河山的热爱赞美之情。 6.可见“江山如此多娇”一句在结构上起什么作用？ 承上（总结上文） 7.那么启下的句子是？ 引无数英雄竞折腰。 8.诗人对历代英雄的评论体现在哪个字上？包含怎样的感情？ “惜” “惜”字的丰富含义： a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，擅长“武功”，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。 b、委婉批评了他们的不足，短于“文治”。 c、表现了后来者居上的伟大气概 9.这首诗的主旨句是？这体现了诗人怎样的思想境界？ 俱往矣，数风流人物，还看今朝。表现了无产阶级革命领袖坚定的自信 和伟大的抱负。 四、【展示质疑与小结能力检测 a、惜中含褒。肯定他们是英雄人物，擅长“武功”，同时也就肯定了中华民族是一个英雄辈出的民族。 b、委婉批评了他们的不足，短于“文治”。 c、表现了后来者居上的伟大气概。） 3.找出全词点明主旨的句子?。 数风流人物，还看今朝。 六、【课外拓展你认为我们今天的风流人物有哪些？那谁又是将来的风流人星级评价自评☆☆☆ 他评 ☆☆☆ 师评☆☆☆ 及时订正△ 字词 禁锢、喑哑、留滞、喧嚷、洗礼、温声细语、田圃、襁褓、润如油膏 文学常识 郑愁予，现代诗人。代表作有《梦土上》、《衣钵》《郑愁予诗集》等。 诗歌情感 诗人借春雨的拟人化形象，对生活在中国大陆上的儿童充满“爱心”的倾诉，表明诗人对中国儿童的期待和祝愿，也是对中国美好未来的祝愿。 诗歌体裁 抒情诗 写作特点 拟人手法。“雨”在诗人笔下被赋予了生命的灵性，同时诗中其他事物都做了拟人化的生动描写。全诗拟人化的表现手法，是诗歌具有亲切感人、活泼生动、充满情趣的风格，切合儿童的心理。 诗歌语言特点 ①巧妙化用古诗词，富有古典韵味。 ②口语化的表达，使人感到亲切。 ③拟人、排比等修辞，增强了抒情性。 2.雨说 第一课时 主备人 明保华 审核人：李文良 审核时间：20