课堂教学的基本环节.ppt

教育科学版 标题——人类对运动的认识历程 结构 亚里士多德的错误理论 伽利略的研究工作 伽利略工作的意义（方法概括） 　人教版 标题——伽利略对自由落体的研究 　结构 　绵延二千年的错误 　逻辑的力量 　猜想与假说 　实验验证 　伽利略的科学方法 　STS：从伽利略的一生看科学和社会。　 　上海科技版 标题——伽利略对落体的研究 　结构 　小石头诘难大科学家（伽利略佯谬） 　拨开阻力的迷雾 　伽利略的探究之路（大胆的猜想，困难之一(如何测瞬时速度-转化成间接寻找距离与时间关系)，困难之二(如何精确测量时间—冲淡重力），困难之三（如何从斜面到自由落体） 　方法总结 　超越伽利略（频闪照片） 　调查报告——关于“亚里士多德”和“伽利略” 　 四、辅导 辅导的目的是什么？ ▲师生情感之间的交流 ▲学习和生活方面的帮助 【案例】一堂经典教学课 北京，某校。上课铃声在校园里响出共鸣。 铃声止息，所有的走廊都静悄悄。 这是一所很好的学校。 这是学校里一个很好的班，学生们已坐得整整齐齐。 今天，英美教育专家要来这个班听课。 他们已经来了，他们听到皮鞋在教学楼宽敞的长廊里， 发出清晰的回响……陪同前来的还有中方教育部门的领导。 大家坐定，授课的老师走进来了。 同学们起立后坐下，老师侧立于黑板前。他的目光没有 去巡视全班同学，而是望向窗外。老师头上已有不少白发， 黑板衬出他侧立的剪影……这时刻，你发现，当学生连窃窃 私语都没有时，教室里也并非完全安静。 你还能听到翻动书包的声音，一支笔从谁的手上放到桌 面……老师仍然侧立，望着窗外，好像在酝酿什么。就这片 刻，你听到，静了，更静了，一切声音都没有了，世界静到 连听课的外国专家也仿佛不存在了。 这时，老师转过身来从容说道：“现在开始上课。” 老师语言精练，没有废话。老师教态从容，板书时大家 听到粉笔在黑板上行走的声音。板书非常漂亮，极有条理。老师提问，学生回答踊跃，而且答得相当有水平。 老师间或又在黑板上写出若干字。黑板上的字渐渐丰满 起来，那字大小不一。有些字，老师大笔一挥画上一个圈， 或一个框，或一个大三角，看起来错落有致，鳞次栉比，像一个框架图。 整堂课，老师没有擦一下黑板，也不必学生上去擦黑板。板书上没有多余的字，写上去的就是重点，就是学生该抄到笔记本上去的。老师继续提问，学生解答仍然踊跃，仍 然不乏精彩。 整个教学过程非常流畅。最后老师说：“今天要讲的都讲完了，同学们回去做一做课本上的习题，巩固一下。” 铃声响了。下课。整堂课无懈可击。 这是一位特级教师，他露出了笑容。 3）了解学生的心理状态 案例：第一次实验课 课堂教学的三维因素：教材、学生、教师 课堂教学的三种结构形态： 知识结构、认知结构、教学结构 各自遵循的规律： 知识序、 思维序、 教学序 知识结构 （知识序） 认知结构 （思维序） 教学结构 （教学序） “三序合一” 1）教师要精心设计教学流程促进学生思维 3、使学生容易明白 案例：力矩概念的教学 知识序：（明线索） 转动效果 有关因素 力的大小 力的方向 力的作用点 力臂 力矩 思维序：（暗线索） 分析、综合 比较 抽象 概括 教学序： 提出课题 分析猜想 实验观察 建立概念 2）教师要能在宏观层面把握教学内容 案例：高三数学复习课上的一个片段（二轮）： 题目：解不等式t-1＜t-2。老师请几个同学分析解题的思路，发现大家的想法各不相同，有的说先换元，用x替代t-1，解关于x的不等式，然后在转换到原式进行讨论；有的说分t＜0、t≠0、t＞0三种情况进行讨论，然后将讨论的结果进行合并；还有的学生上来之后说了半天，也没有听明白到底该如何分析，东一榔头西一棒……最后老师总结说，大家分析的都很好，其实还有一种更简洁的方法，先移项后通分，分子分母分别考虑，一下子就可以获得问题的解决。 3）加深对学科以及科学的理解 吸引学生的教学不仅是靠科学性的表达，更重要的是对科学的理解！ 学科文化建设很重要，亲其师才能信其道！ ——让学生喜欢你这个人 ——让学生喜欢你的课堂 ——让学生喜欢你这门学科 二、上课 做到以下三点： ▲导致学习活动的产生； （教学与演讲的差异） ▲师生互动； （教学相长的基础） ▲以思维为核心。 （教学过程的本质） “