六月的风怡人,六月的花飘香,在这缤纷多彩的六月,我们踏.docVIP

六月的风怡人，六月的花飘香，在这缤纷多彩的六月，我们踏上远程研修之旅。在这里我们倾听，我们接纳，我们疑惑，我们感悟，愿我们每个人都能满怀期翼，拥有春天般的美丽心情，收获一路芬芳美景。 美国教育家亚斯贝尔斯说过：“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” “不可爱”的孩子更需要爱，“不可爱”的孩子更要爱，爱“不可爱”的孩子才是真正的爱！ 当别人把你的学生看“扁”的时候，你千万要把他看“圆”。 我的研修日志 优化课堂教学 提高教学效率——金香兰 在课堂上，往往看到这样两种不同的场面。有的教师精神饱满，生动传情，学生情绪高涨，注意力集中，教与学双方都沉浸在一种轻松愉快的气氛中，都积极开启智能的机器，共同探索着知识之谜。有的教师则不甚得法，讲得唇干舌燥，声音嘶哑，而学生则木然处之，毫无反应，整个课堂犹如一潭死水。 那么怎样的课才是一堂好的科学课？智者见智，仁者见仁，众说纷纭。一堂好的自然课应该让学生如沐春风，心情舒畅，如饮甘泉，回味无穷，人人轻松愉快，个个心驰神往。当然一堂好的科学课并非三言两语就能概括，而应该是多层面的。本人就初中科学课谈自己的一些看法。 一．???? 充满质疑，培养学生主动探索问题的能力 “学起于思，思源于疑”。事实上任何伟大的发现都离不开疑。牛顿在苹果树下看到苹果掉下来，于是就想苹果为什么会掉下来，从而发现了万