基于高中地理学业水平等级考的教学策略探究剖析.doc

基于高中地理学业水平等级考的教学策略探究 周义钦/上海财经大学附属北郊高级中学(200081) 徐晓敏/上海财经大学附属北郊高级中学(200081) 摘要：本文侧重探讨在新高考方案下高中地理学业水平等级性考试的教学内容整合、教学措施调整、教学评价改进，关注地理教学回归地理核心素养的培养，以期提升学生的综合素质。 关键字：高中地理；学业水平等级考；教学策略 随着5月7日上午10时铃声的响起，新高考背景下的上海市普通高中学业水平考首门等级考——地理等级考顺利结束。和预期的设定相吻合的是，作为新高考实施以来的第一考，今年高中地理学业等级性考试的试题难度在0.75左右，介于高考和合格性考试难度之间。根据上海市教委首次公布的数据，63%的高二在校生选考了地理等级考。考试内容角度看，高地理拓展型课程。 时机 高一寒假 高一暑假 高二第一学期 高二寒假 形式 寒假作业 暑假作业 开学前两周 寒假作业 对象 全体高一学生 高二等级考选生 高二等级考选生 高二等级考选生 内容 自然地理、读图基本训练 地图与地球、区域地理填图训练 世界地理、中国地理拓展 人文地理基础知识梳理 设计 依据 高一自然地理是高中地理学科的核心难点，又是人文地理分析的重要依据 “区域地理”在高一地理教材中没有专门涉及，但却是等级考内容所要求的。学生在初中时系统学过，但遗忘度很高 人文地理基础知识理解难度不高，大部分